识字4—练习6

1、识字4教学课时第 1 课时主备教师肖雪萍教学目标1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。 2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 教学重点读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。教学难点正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、激趣导入，渗透学法 1、出示课文插图,启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习识字4中的词语，好吗？”（出示生字词） 2、引导学生思考

2、：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流） 3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字 形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。 点评：教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。 二、创设情境，看图学词 1、教师引导谈话: “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集 昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语 贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。 让学生联系图画，说

3、说“观察、采集”的意思。 点评：文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。 2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上） （3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认

4、读词语。 （4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。） 点评：教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。 3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示

5、词语：田 野 树林 花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。 三、指导朗读，总结全文 1、让学生自己试读词串。 2、指名读。 3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集 昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）。 4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。 5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画 理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。 四、复习巩固，指导写字 1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。 2、让学生自主记字形（选自己认为最容

6、易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”数笔画记忆；师示范写“牛”联系事物记忆，板书象形字 ；熟字“二”或“十”加笔画记忆）。 3、指导学生描红“牛”，“田。 板书设计：练习设计：识字4教学课时第 2课时主备教师肖雪萍教学目标1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。 2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 教学重点读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。教学难点培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、复习检

7、查 1、请学生开火车认读生字、新词。 2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。 3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。 二、继续读词串，指导写字 1、指名读词串，点评。 2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察 采集 昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野 树林 花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”）。 3、出示文中生字，让学生自己记“虫”和“天”的字形。 随机指导写“虫”，板书 ，帮助学生记住字形，也可采用“中”加笔画的记字方法。重点指导“虫”的最后一笔，是“ ”。引

8、导学生观察文中的昆虫名称，知道这些与虫有关的字大部分是虫字旁。 4、让学生借助笔顺表自学笔顺，再描红临写“虫”和“天”。点评：对初学识字的学生来说，记住所学的生字并正确书写，是一个难点。教师引导学生采用多种方法记住字形，既激发了学生识字的兴趣，发现汉字构字的规律，又促使学生掌握自主识字的方法，提高识字的效率。板书设计：练习设计：教学反思：识字5教学课时第1课时主备教师肖雪萍教学目标1、 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点能正确朗读课文，学会生字，正确书写。教学难点感受大海的美。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、创境激趣

9、1、今天，小朋友都表现得很好，老师决定带大家到一个地方玩。我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）2、可以把眼睛睁开了，看看我们到哪儿啦？3、师描述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！沙滩 贝壳 脚丫二、初读韵文 1、自己把韵文读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后读给同桌听。2、出示生字，说说哪些字你原来就认识，怎么认识的？你能教大家读准吗？3、指名读生字，齐读生字，注意把字音读准。4、开火车读生词，齐读生词。5、四人小组合作学习，试读韵文。6、小

10、组赛读韵文。7、全班齐读韵文。三、指导写字1、你怎么记住它们，你想提醒小朋友注意什么？2、自学笔顺，教老师书空笔顺。3、师范写生字。4、学生描红仿写，师巡回指导，强调书写姿势。板书设计：练习设计：识字5教学课时第2课时主备教师肖雪萍教学目标1、 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点能正确朗读课文，学会生字，正确书写。教学难点感受大海的美。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、复习导入 抽读生词，指名读韵文。 二、图文对照 1、师：现在我们来玩一个游戏，把生词带回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它

11、小朋友做小老师，看看他们贴对了吗？2、生贴词语卡片。3、师生共同验证。海风为什么贴在这儿？还可以贴在哪？三、熟读成串指导读第一行（指图）看看海边有什么？读第一行。有谁到过海边，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。（指导读出软软的沙滩，高兴的心情，边读边想景物指导读第二行 海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音） 学一学海风的声音。演一演海鸥飞的样子。 自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读

12、出风浪的气势。指导读第三行 大海不仅美丽，还很富饶，你知道大海里有什么? 看看渔船都带回来什么海产品？读读第三行。 渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？指导读出高兴的语气。 指导读第四行 （指图）当太阳落山时，渔船归来停靠在港湾，天空出现了橘红的晚霞，你觉得海港的景色怎样？（美） 你能不能用读来表示，自己练一练，怎么能让别人听出美。 四、连串成篇 1、多美的大海呀！先看看海滩上（沙滩 贝壳 脚丫）再听听海面上的声音（海风 海鸥 浪花）咦? 渔船带什么回来啦（珍珠 鱼虾 海带）太阳落山了，你看到什么？（港湾 渔船 晚

13、霞） 2、自己读一读，边读边想海边的景色。3、配乐诵读。五、说话练习 今天我们欣赏了海边美丽的景色，把它介绍给别人该多好呀！用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。板书设计：练习设计：收集有关大海的资料 教学反思：识字6教学课时第1课时主备教师肖雪萍教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。 2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点能正确朗读课文，学会生字，正确书写。教学难点能正确朗读课文，学会生字，正确书写。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、谈话，导入新课 1、同

14、学们都跟家长逛过镇江了吧？有什么要告诉老师和同学们的？ 2、镇江是一个小城市, 哪些同学去过大城市,看到过镇江没有的现代化建筑或设施？ 1、向老师和同学介绍自己所见到的现代化建筑或设施。 2、请去过大城市的同学向大家作介绍。 二、初读词语 1、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。 出示词语。 指导学生读准字音： 厦：声母是翘舌音sh 塑：声母是平舌音s 厅：后鼻音 林、泉：前鼻音 轿、交：声调不同 1、选择自己喜欢的方式自由练读。 按行请同学读，一人读一行，相互正音 把所有词语连起来读。 三、学习一、二行 1、请同学们读读一、二行。把收集到的有关图片找出来布置图片展。 2

15、、（教师把六个词语分贴在墙上六个地方） 3、同学们可以自由欣赏图片。 4、引导交流： 你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。 1、读一、二行词语,找相关图片。 把图片放在相应词语下面的桌子上。 3、自由欣赏图片。 4、相互交流。 四、教学生字 1、出示生字卡片：泉、厅、林阴道 2、出示小黑板：给生字选择正确读音。 泉（quan quan） 厅（tin ting） 林（lin ling） 阴（yin ying） 3、游戏：组词接力 4、指导写字 对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。 强调写字姿势。 1、个别读，开火车读。 齐读

16、。 2、指名学生板演 各种形式读，记住字音。 3、男女生进行组词接力。方法为： 男女生各选一名组长负责确定选手，师说 "泉"男生组长立即确定一男生接说"泉水"。师接说“泉”，女生组长立即让一女生接说“山泉”如此循环，游戏过程中伴以拍手，节奏为： 泉 泉水|泉 山泉| × × × × 如果一方接不上来为输,老师换另一个字。 4、看笔顺表, 书空,记忆字形。 相互交流记忆方法。 按笔顺在书中描红。 书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。 在习字册上描红、临写。 板书设计：练习设计：识字6教学课时第

17、2课时主备教师肖雪萍教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。 2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点能正确朗读课文，学会生字，正确书写。教学难点能正确朗读课文，学会生字，正确书写。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、谈话，导入新课 1在田字格里写字。   pen  quan  yin  yue  ting    喷         &

18、#160;      音   乐   lin  yin  dao 2、读词语。 二、学习三、四行 1、我们接着学习第三行。请同学们读读这一行词语。 2、这些地方你去过吗？有什么感受？ 3、再请同学读读第四行。 4、这些交通工具你乘过吗？你能向大家描绘一下吗？    1、请学生板演，大家评议 2、小组读。 齐读。 1、读第三行词语。 2、相互交流自己的感受。 3、读第四行词语 4、相互交流。 三、指导诵读 1、这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！我们一起来读一遍。

19、 2、老师也想读一遍（范读） 3、老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。 1、齐读。 2、听老师读。给老师读的情况作评价。 3、轻声试读。请学生读，相互评议，齐读四、扩展练习 1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。 小黑板出示：大城市里有（      ）（      ）, 有（  

20、0;   ）（      ），还有（      ）（      ）。 2、如果你是镇江市市长，你打算在镇江建造什么？为什么？ 1、练习口头填空。 2、说话训练 五、巩固生字，指导写字 1、指导写字：车、交。 2、巩固生字： 猜字谜 谜面： 白水（泉） 两棵树（林） 月亮挂在耳旁(阴) 六个×（交） 小丁进厂（厅） 给生字找朋友 小黑板出示： 泉    道   

21、; 树    厅 阴   天    客    通 树    林    交    车 大    水    轿    阴板书设计：练习设计：必做：读词串，写生字。 选做： 画一幅大城市的风景画。 把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。 教学反思：练习4教学课时第1课时主备教师肖雪萍教学目标1、复习巩固本单元的生字。说

22、说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。教学重点复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。教学难点复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3

23、、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有-，有-，有-，还有-”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。板书设计：练习设计：练习4教学课时第2课时主备教师肖雪萍教学目标1、照样子写字。2、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。3、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。教学重点写好铅笔字，巩固汉语拼音教学难点正确的读背成语和古诗，增加语言积累。教学准备

24、及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。二、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。三、

25、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。板书设计：练习设计：练习4教学课时第3课时主备教师肖雪萍教学目标观察图画，根据要求传悄悄话，提高听话能力。教学重点观察图画。教学难点根据要求穿传悄悄话，提高听话能力教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分教学第六题：口

26、语交际-悄悄告诉他一课前准备教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。二、审题揭示话题：口语交际-悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈板书设计：练习设计：教学反思：9大海睡了教学课时第 1 课时主备教师肖雪萍教学目标1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解内容。教学重点按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。教学难点初读课文，了解内容。教学准备及手段多媒体课件教学流程动态修改部分一、唤起回忆

27、，激情导入今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了。指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）二、自读课文，初步感知大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一

28、读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）指名读，相机正音。三、美读课文，进入意境读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）A 出示第一句天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿浪儿深夜里，大海调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！B 出示第

29、二句深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）（1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）（2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？（3）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着背着（4）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）（5）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）1、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（

30、配乐轻声齐读课文）2、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）3、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）四、教学生字：月背结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！板书设计：练习设计：9 大海睡了教学课时第 2 课时主备教师肖雪萍教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。教学重点想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。教学难点会诗句所描绘的

31、大海夜景，培养热爱大自然的感情。教学准备及手段多媒体课件、生字卡片教学流程动态修改部分一、复习：指名朗读 齐读诗歌二、练习背诵全诗。这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。三、指导书写。1认读独体字。(出示生字卡片：月里。)2给生字找朋友，理解词义。月：月牙满月元月一个月三月八日十月一日里：家里房里里边里外心里学校里3看清书上的笔顺图，并在书上描红。月：字形瘦长，中间两横靠在竖撇上，均匀地摆放在上半格。里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。

32、最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。四、复习活动。1、词语连线。月深了l 大海亮了夜明了l 星星睡了2口头填空。( )( )明月( )( )( )潮声( )( )星星( )( )( )鼾声五、拓宽延伸，积累语言。1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）4、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（

33、多媒体出示清晨海浪图。）5、仿写大海醒了。板书设计：练习设计：教学反思：10 冰花教学课时第 1 课时主备教师肖雪萍教学目标学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。教学重点按照笔顺，在田字格中正确书写6个生字。教学难点理解课文，了解冰花的特点。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、质疑激趣、引题导入：今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。（板书“冰”）齐读课题你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文：1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）2、检查自读情况（1）多媒体出示词语：清晨

34、晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。出示：小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）三、讲授新课：1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？多媒体出示第一自然段课文描写得美吗？想读吗？2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

35、出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？几朵？够不够？（两朵）三朵许多朵！冰花真（多、美）老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵）晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！4

36、、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。四、教学生字见、他见：与哪个词很相像？（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？老师示范书写，学生描红、独立书写。他：我们以学过一个她，是什么旁？看书上笔顺图，自学笔顺。师范写，学生描红、独立书写。板书设计：练习设计：10 冰花教学课时第 2 课时主备教师肖雪萍教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。教学重点反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。教学难点反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。理解课文第三自然段

37、中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、复习：指名分自然段朗读课文。二、精读感悟，理解课文。（一）教学第二自然段。1、品读感情。冰花有多漂亮呢?大家瞧!冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)(1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。(2)理解“宽大柔嫩丰满一束束一朵朵”的意思。(3)让我们一起由衷地赞美吧：啊，真漂亮!(指导有感情地读好这句话。)(4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。2展开想像，大胆练说。(1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。(2)(演示句式：冰花真漂亮!像

38、的，像的，像的)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。3质疑问难，合作学习。玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑?(1)指名读第三自然段。(2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)(3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)(4)教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。三、学写生字。1(出示生字卡片：从说时。)记忆字形。2讲解并范写。从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。、时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。3在

39、田字格里书写生字四遍，并各组一个词。板书设计：练习设计：留心观察冰花，看看能不能在生活中找到你的新发现。画一画。将文中多姿多态的冰花用手中的画笔描绘出来。教学反思：、11 北风和小鱼教学课时第 1 课时主备教师肖雪萍教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 初读课文，理解课文内容。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点初读课文，理解课文内容。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。二、 初读指导1、 自学课文。（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2） 二读课文，要求给自然段标好节

40、号。2、 检查自学效果。（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2） 出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。3、 各自轻声朗读课文。4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。三、 指导写字1、 出示并认读生字。2、 记忆字形，指导。3、 范写，提醒注意。4、 学生在习字册上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：练习设计：11 北风和小鱼教学课时第2课时主备教师肖雪萍教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理

41、解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学准备及手段多媒体课件教学流程动态修改部分一、 复习检查1、 认读生字词。2、 指名朗读课文。二、 继续精读训练1、 学习课文第一自然段。听课文录音。（1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。（2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3） 指导朗读。你觉得北风怎样？2、 学习第二自然段。（1） 指名读。（2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？（3） 过渡：

42、真的大家都怕北风吗？3、 学习第三自然段。（1） 你怎么知道小雨不怕呢？（2） 怎样读？（坚定、勇敢）（3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？过渡：那小雨冻死了吗？5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。三、 总结。 北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。四、 朗读背诵。1、 反复练习朗读。2、 分段试背。3、 有感情地背诵。板书设计：练

43、习设计：教学反思：练习5教学课时第1课时主备教师肖雪萍教学目标1能学着教材的方法说说自己所知道的姓。2按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。3朗读并背诵儿歌。教学重点能学着教材的方法说说自己所知道的姓。教学难点按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。教学准备及手段教学挂图教学流程动态修改部分一一、教学第一题：学习字词句1导入：2自读儿歌。学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读，注意读准。3理解。（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4指导朗读。5拓展练习。小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？二、教学第二题：学写铅笔字。1

44、审题。指名读题，教师讲解题目要求。2指导。认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。复习描红，教师范写。3练习。4反馈。三、教学：读读背背1、审题。指名读题目，说说有哪些要求?2、指导。(1)学生借助拼音自由读儿歌。要求读准字音、读通句子。(2)指名试读。(注意字音。分清前后鼻音。)(3)找出儿歌中有几个轻声字，用笔画出，并读准它们。(4)教师范读。指名读。齐读。(5)指导学生看图联系儿歌内容，理解儿歌意思。图上画了些什么?鸟儿在干什么?为什么一只鸟是一个兵?为什么说千千万万只鸟儿就是一支护林军呢?看了图，读了儿歌，你觉得这些鸟

45、儿怎样?你喜欢吗?你以后会怎么做?(6)指导学生有感情地练读儿歌，边读边想像鸟儿在林间飞来飞去捕捉害虫、日夜保护树林的情境。(7)再指名学生有感情地朗读。齐读。(8)学生自由练习背诵。3、背诵。指名背诵。集体背诵。板书设计：练习设计：练习5教学课时第2课时主备教师肖雪萍教学目标仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。教学重点观察图画。教学难点能根据图下问题说一段通顺的话。教学准备及手段教学挂图教学流程动态修改部分一、谈话导入。小朋友们，我们的日常生活中，每时每刻要注意安全，如注意用水安全、用电安全等等，其中最主要的是要遵守交通规则。各种资料表明，由于不遵守交通规则，很多人失去了宝贵的生命，

46、有的人则在身体上留下了终身的遗憾。今天我要让每个小朋友当一刚、交警，说说图中的小朋友做得对不对?为什么?他们应该怎样做?二、创设情境，指导学生交际。1、(出示第一幅图。)图上的小朋友做得对不对?为什么?2、学生自由练说，并按“第一幅图上的小朋友，这是不对的，因为”的句式练习。3、指名说，要求声音响亮、态度大方。4、如果你是位交警，你该如何劝告他们?(指名回答。)5、指名把第一幅图的内容说一遍。6、用同样的方法学习其余三幅图。(1)边看图边小组讨论其他三幅图中的小朋友做得对不对?为什么?(2)小组按上面的句式自由练说。要求发言者举止大方，能够清楚明白地表达自己的意思；倾听者专心，不随便打断别人，

47、对说话有困难的人给予帮助(3)小组派代表汇报述说。(4)评价哪一组说得最好。为什么?7、读读有关遵守交通规则的儿歌。小朋友，要注意：过马路，不踢球，不翻跃，不奔跑，走横道，记安全。三、练习巩固。1、说说在马路上我们应该怎样做。(投影出示交通规则。)2、你平时是怎样做的?3、游戏：当一回火眼金睛。分组抢答，图中哪些小朋友的行为是违反了交通规则的?为什么?应该怎么做?四、课堂小结。板书设计：练习设计：教学反思：12怀素写字教学课时第1课时主备教师肖雪萍教学目标学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；初读课文，理解课文内容。教学重点识记本课生字，并能正确书写。教学难点初读课文，理解课

48、文内容。教学准备及手段教学挂图、生字卡片教学流程动态修改部分一、看图激趣。导入新课。1、出示图，图上这个人在干什么?(板书：写字。)2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书：怀素。)3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。二、录音范读，初步感知。1、听课文录音。学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。2、说说课文讲了一件什么事?三、初读课文。读准字音。1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。2、读后检查生字读音。(出示卡片。)古时候和尚好学上进先这样日子一长有名书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。四、个别朗读，纠正发音。1、指

49、名说说课文共有几个自然段2、指名分自然段朗读课文，相机正音。3、指导句间停顿。(1)这句话比较长，谁能读好这一句?(2)教师范读，画出符号，指导朗读。五、再读课文，理解大意。1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。2、说说你准备向怀素学习什么?六、教学生字“写、字、古、书”。1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)3、指导写字。(1)教师边讲解边范写。写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“L丁”。上横左相连，下横右不连。字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽

50、子宽。古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。(2)学生描红，注意写字姿势。(3)学生练习，教师巡视指导。4、用这4个字说一个通顺的句子。怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。板书设计：练习设计：12怀素写字教学课时第2课时主备教师肖雪萍教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点有感情地朗读和背诵第二自然段。教学难点让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。教学准备及手段多媒