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文档简介

1、教师职业幸福感教学案例分析作为新教师的这三年里，经历过挫折，尝试过失败，但一直让我 这位新手颇为头疼的事情就是后进生，就拿现在的学生吕某来说她是 我现任六年级语数都落后的学生，老师、家长都反映他是个“不开窍” 的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就 是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背公式背定律，一下子 背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，就连一些常用字 常会读错写错，渐渐地学习提不起兴趣，成绩一落千丈，四年级接手 之时通过我对这位孩子的了解，她在读一年级的时候成绩都不错，到 了二年级上期家长的疏忽和孩子爱玩的天性， 成绩慢慢开始下降，到 后来成了班上倒数

2、的学生。针对这样的情况我开始找她谈话，鼓励她， 给他补习乘法口诀表，整数乘除计算，慢慢的教她分析解决问题的方 法等，加之在课堂上答对了题，或者某次作业做得好就时不时的表扬， 动之以情晓之以理，让她从内心感觉到老师是在真正的关心她， 想帮 助她。与此同时与家长沟通了解学生在家表现情况，探讨教育孩子的方法，就如此经过一年的努力该孩子从最初考试几乎不动笔到现在都 能考到及格了，现在她也比以前更喜欢数学了，也喜欢回答问题了， 人也变得开朗了。提高成绩不是完全的目的，让学生得到更好的发展 才是王道，她能有这样的转变家长是高兴的，老师是很有成就的，学 生也是快乐的。分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，造成

3、这种情况的原因是各不 相同的，在设法提高孩子学习成绩的时候， 一定要了解学生成绩下降 的原因，造成不良习惯的因素。设法培养学生良好的学习心理品质， 孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难 以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中； 记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内 容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆等。针对学生基础差，老师利用课余时间进行适当的辅导， 加上生活 上的关怀，找学生谈谈心，疏导一下心理问题，让他感觉到教师的爱。 最重要的是要帮助孩子树立自信心，在课堂上估计他能完成的一些简 单的问题着手，答对了就多给他

4、一些鼓励，通过“试试你一定能行”：“啊，你进步了！”,变“你能行”为“我能行”这样让他也品尝到学习的成功和甜头，再之联系家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他, 要给予鼓励。当了解到孩子缺乏学习方法时教师应该用心去帮助他， 教会孩子记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编 成有趣的生活现象，让他乐于记。比如我就为他制定了一份学习时间 安排表；为他举一些生活中的情景实例题加以辅导。教学中要以发展的眼光来看待学生，要以激励的措施对待每一位 学生特别是后进生。并鼓励学生逐层递进，激励学生的上进心、自信 心，使他们不断跃上新台阶，不断向高层次目标迈进。要通过施教， 根据学生实际，有层次的升降变迁，引入适当的竞争机制。在教学中, 教师应重视对学生学习方法的指导， 提高学生的自学能力，针对不同 层次的学生，应用灵活多样的教

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