语言续编故事《猫医生过河》(创造教育课程结题)_第1页
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文档简介

1、一、活动班级：大班二、执教教师：邓超群三、活动内容：语言续编故事猫医生过河四、活动目标1、安静倾听，在了解故事内容的基础上大胆续编形成新故事。2、创造性地想象各种各样帮助猫医生过河的方法，并用绘画的方式表现。3、能积极分享自己续编后的新故事。五、活动准备1、“猫医生过河”大图；黑板；吸铁；教棒2、水彩笔；绘画纸 ；夹板六、活动过程（一）导入：教师有表情的讲述故事，幼儿了解森林里发生的事情和猫医生过河的原因。1、教师有表情地讲述故事。关键性提问：邓老师今天带来一幅好看的图片，里面藏着一个好听的故事，你们想听吗？提问回忆故事内容，激发创编的愿望。关键性提问：故事的名字叫什么？(猫医生过河）猫医生为

2、什么要过河？（给森林里生病的小动物看病）猫医生能独自过河吗？为什么？他的心里会怎样？谁来了，他对猫医生说了什么？小动物们都愿意帮助猫医生过河，想想他们会用些什么方法帮助它过河呢？预设问题教师教学方式幼儿学习方式幼儿回答比较激烈通过提问的方式帮助回忆了故事内容，且充分激发了创编的愿望积极参与集体讨论，分析了解故事发展的背景（二）引导幼儿想象帮助猫医生过河的各种方法关键性提问：小动物们都很热心肠，愿意帮助猫医生过河，小朋友们你们愿意帮助猫医生吗？用什么办法可以帮助猫医生过河呢？预设问题教师教学方式幼儿学习方式幼儿的思维没被激活，不能理解到“要采取一定办法才能帮助猫医生过河”的意思联系图片点拨幼儿思

3、考，打开思路。“请小朋友仔细观察图片，上面有没有什么能够帮助猫医生过河的呢？”通过观察学习，从图片中发现有用的信息只能联想到单方面的方法，思路不开阔不直接否定幼儿相似的回答，首先肯定鼓励了他的认真观察与思考，这样既可以保持幼儿参与活动的积极性，又能激发幼儿进一步思考的信心。同时，通过质疑、追问、小结的形式引导幼儿深入思考。“除了直接利用画面上的小船、竹筏，那么木桩、树木或者其他的东西我们能想办法利用吗？”“你们真棒，想到这么多办法帮助猫医生。可是，我们除了利用这些工具，想想小动物们会怎样帮助猫医生过河呢？还有没有其它不一样的方法？”“除了水牛可以用自己游泳的本领帮助猫医生过河外，还有谁可以用同样的方法？小白兔可以吗？”1、向同伴学习，善于观察图片学习。2、结合自己的已人经验，用智慧的头脑想到更多的办法。幼儿只注意联想方法，未关注到方法的实用性。“猫医生还可以沿着河一直走，找到桥就可以过河了。”在总结、肯定的同时，提出更高的要求。“老师要提醒大家了，森林里生病的小动物正等着猫医生去给他们看病呢，所以你们想的办法一定要安全，才能保证把猫医生安全送过河。”在迫切想帮助猫医生的心理驱使下，想到更多更实效的方法。（三）绘画：表现帮助猫医生过河的各种方法关键性提问：请你们把自己想到的最好、最安全的方法画下来，再编到故事里，待会和老师、小朋友一起分享，好吗？（四）分享讲述：幼儿积

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