小松鼠找花生说课稿

1、小松鼠找花生说课稿本文是关于小松鼠找花生说课稿， 仅供参考，希望对您有所帮助， 感谢阅读。一、教材分析： 这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结 果的。全文共 5 个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了 - 小松鼠想摘 花生果过冬 - 小松鼠始终没见一个花生果 - 小松鼠怀疑花生果被人摘走了 - 蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。二、学生分析：架设生活与教学的桥梁， 引导和调动学生的情感体验， 关注学生的内心感受， 注意培养学生对事物有正确的情感态度。三、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 学会本课 9 个生字，绿线内的 7 个生字只识不写

2、。认识 1 个偏旁，理解新 词的意思。3. 了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读 为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。四、设计思路 :我们教研组呈现给大家的这节课， 主要是立足于日常的教学， 让学生在自由、 民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事， 另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养， 让好习惯伴随孩子们的一生。五、课时安排： 2 课时，本课是第 1 课时。六、教学过程：一、创设情境，以趣导入 老师通过一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子”引出花生，然 后问学生：你们喜欢吃花生吗 ?小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学

3、习 26 课小松鼠 找花生果。二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到 不认识的字多读几遍 （ 生按要求读文 ）2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。3、检查课文是否读通顺 （生开火车读 ）4、带拼音认读生字组成的词语。 （ 齐读、指名读、开火车读 ）5、去掉拼音再读。（ 通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老 师抓住了“结”这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误， 刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。 ）三、朗读生趣，深入感知1、小松鼠看见花生长的怎么样呢 ?请同学们自读第一自然段

4、。接下来，师讲解“绿油油、黄灿灿”。先让学生通过思考说出自己的理解， 再运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认 知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其 中，整个情境立体化，趣味纵横 。教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了 油似的; 黄灿灿是指黄得耀眼夺目。最后引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿 灿的，将学到的知识运用到生活当中去，真正做到了学以致用。这里我们还设计了一个小小的延伸： 像“绿油油、 黄灿灿”这类词还有很多， 它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗 ?让学生联系到 前面所学过的“蓝湛湛、碧澄澄”

5、，有些同学还能说到“绿阴阴、红通通”等， 这样使学生大脑中有关于这一类的知识得到一个系统的整理。2、这么美的景色到底是什么呀 ?小松鼠也有疑问了。出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的对话。两人分角色配合读。听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀 ？学生转变角色想象练习说话。（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想一一等花生结了果，我就去摘来，留着冬天吃。 （生接读） 在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变， 联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。 3、于是它就行动起来了。小松鼠是怎样做的 ?指名说。4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀 ! 每天都去 !用“每天

6、”说话。 让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。5、“可是，找的结果怎样呢 ?”(1) 指名说。此时的小松鼠心情怎样 ?生：失望指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气。出示第三自然段。师：“小松鼠心里可着急了 ！在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪 ！你 能读出小松鼠心中的奇怪吗 ?”出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表 现。5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了 ?现在我是小松鼠，你能告诉我吗 ? 生：在泥土里。师：你是怎么知道的 ?( 学生有的回答是从书上知道的，刘老师评价说，你真是个会读书的好孩子， 从书中我们可以获得许多知识 ; 有的说是自己就亲自见到过，刘

7、老师评价说：你是 通过自己的生活经验而获得的知识，还有的说是问爷爷、奶奶，刘老师评价说： 问知道的人，也是一种获取知识的方法。这几句看似简单的评价，却等于是给学 生打开了一扇又一扇的窗户，让孩子们懂得了不管打开哪一扇窗户，我都能看见 蔚蓝的天空。 )6、接下来，我们设计了这样一个环节：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道?教学是学生、教师、文本之间对话的过程， 在学习语言过程中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、 引导，鼓励学生积极投入语言实践中去，课堂教学才能焕发生命与光彩。四、指导写字 学写一个新字“油”。 大家都知道，苏教版的生字比较多，如何利用有限的时间还让学生自主的把 生字学会呢 ?我们想了许多的方法，今天这个“油”字，我们主要是运用了熟字加 偏旁的方法，但是刘老师又联系了生活中的经验，你在生活中哪里还见过空上字 生说酱油、花生油等等，