荷叶圆圆教案84953

1、课 题荷叶圆圆主备教师 学 习目 标1. 正确认读“珠、摇”等12个生字，正确书写“亮、朵”等7个生字。2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。重 点难 点重点：提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教 法选 择讲授法 课 型新授课课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数 3课时教 学课 时第 1课时备 课总 数第81课时课 堂 教 学 过 程 设 计问题情境创设小组合作探究一、激趣导入1. 课件出示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。2. 板题：荷叶圆圆。齐读课题

2、。认识“荷”。二、初读课文，识记生字，整体感知1. 教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。2. 学生自读课文，要求读准字音。3. 指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段）4. 识记生字。课件出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多。指生认读。小组内交流记字的方法。学生当小老师领读生字，并组词。给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字？三、再读课文，朗读感悟1. 学生自读课文，边读边思考问题。反问学生，老师刚才提出哪些要求？2. 学生汇报，教师板书：水珠 蜻蜓

3、0;青蛙 小鱼1. 仔细观察荷叶是什么样子的？ 2. 数一数课文总共有几个自然段？3. 还有哪些生字没有解决，我们一起来交流。4. 文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？3. 在黑板对应的位置写上：摇篮 停机坪 歌台 凉伞 4. 师反问学生：为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回答。5. 师拿出卡片：躺   立   蹲   游，问生这些卡片应分别放在什么地方？6. 你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读哪一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱

4、之情。7. 学生汇报读，指导动作。8. 分角色朗读。每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好。集体分角色，想读哪一段就读哪一段学生推荐同学到前面表演读4、 欣赏背诵课件播放荷叶的图片，学生欣赏背诵。5. 师反问学生：为什么把水珠和摇篮对应起来？思维导图板书设计 作业设置基础型认会本课要求认的生字。提升型拓展型教 学反 思组长签阅建议教学设计合理，内容充实，环节清晰。等级评价A检查 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。签阅第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题荷叶圆圆主备教师 学 习目 标1. 复习"珠、摇"等12个生字。

5、2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3. 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。重 点难 点重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教 法选 择讲授法 引导法课 型新授课课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数 3课时教 学课 时第 2课时备 课总 数第82课时课 堂 教 学 过 程 设 计问题情境创设小组合作探究 一、创设情景，揭示课题。 1. 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一

6、位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2. 小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）这节课咱们继续学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。二、复习生字，朗读课文，感知课文内容1. 复习生字。课件出示：荷叶  摇篮 亮晶晶  停机坪  透明  翅膀  歌台  凉伞2. 同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗

7、读的视频，听听他们都说了些什么？3. 这么优美的课文你们想不想读一读？请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。三、细读课文，感悟体会（一）用看图的方法学习第一自然段1. 练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。1. 边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？看看，它像什么？2. 我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？ 2. 句式训练。荷叶圆圆的，绿绿的，你们能乡镇这样说一说荷花、桃子和桔子吗？（二）研读第二自然段（教给学生学习方法）1. 那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示第二自然段字幕）2. 谁愿意把自己当成

8、是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第35自然段1. 小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕）2. 初读35段，引导学生感受动物的内心情感。3. 配上动作，再次朗读。朗读展示。四、练习说话，升华情感除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？ 3. 读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） 4. 想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？思维导图板书设计 作业设置基础型正确、

9、流利、有感情地朗读课文。提升型拓展型教 学反 思组长签阅建议 教学设计科学合理，识字环节采用小组合作的形式非常好，充分发挥小组合作学习的优势。等级评价A检查 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。签阅第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题荷叶圆圆主备教师 王丽蓉学 习目 标1. 按要求完成练习题。2. 教会学生认真读题、认真审题、认真答题的习惯。 3. 培养学生独立思考，灵活运用所学知识答题的能力。重 点难 点重点：掌握本课的知识点，找出不足。难点：在练习中复习所学的知识，提高学习兴趣。教 法选 择练习指导法课 型新授课课 前准 备练习题

10、是否采用多 媒 体是教 学时 数 3课时教 学课 时第 3课时备 课总 数第83课时课 堂 教 学 过 程 设 计问题情境创设小组合作探究一、看拼音写词语。k shì      hu du      mi lì yè piàn     （      ）   （      

11、0;）    （      ）  （      ）fi j  w men míng  liàng    xio   yú    （       ）   （     

12、60; ）     （       ）         （       ）      二、读一读，写出偏旁。   荷（ ） 珠（ ） 摇（ ） 篮（ ） 停（ ） 坪（ ）

13、0;  透（ ） 翅（ ） 膀（ ） 蹲（ ） 嘻（ ） 晶（ ）三、读句子，选词的序号填空。 躺   立   蹲   躲 1. 小水珠（）在荷叶床上。 2. 小青蛙（）在荷叶上。 3. 小鱼（）在荷叶伞下。 4. 小蜻蜓（）在荷叶上。四、照样子写词语。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）一片（）（）（）一声（）（）（）一处（）（）（）？五、填上合适的词语空。（ 

14、;      ）的水珠     （       ）的翅膀  （       ）的荷花     （       ）的荷叶（       ）的眼

15、睛     （       ）的小伞六、填空。1. 荷叶是小水珠的（）。2. 荷叶是小蜻蜓的（）。3. 荷叶是小青蛙的（）。4. 荷叶是小鱼的（）。七、学着课文写一写。小蚂蚁说：“荷叶是我的         。”小蚂蚁              &#

16、160;                              。           说：“荷叶是我的       

17、0;  。”                                               &#

18、160;           。 八、学着课文写一写。小蚂蚁说：“荷叶是我的         。”小蚂蚁                                              。