2012版中考语文一轮复习第15课时课外文言文阅读精品课件人教新课标版

1、 课外文言文阅读 中考示例中考示例中考示例例例12011青岛青岛 阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 任贤任贤魏征，钜鹿人也，近徙家相州之临黄。武德末，为太子魏征，钜鹿人也，近徙家相州之临黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子洗马。见太宗与隐太子阴相倾夺，每劝建成早为之谋。阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若皇太子若从臣言，必无今日之祸。从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢太宗为之敛容，厚

2、加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：之曰：“卿卿所谏前后二百所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是！余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是！” 中考示例贞观三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益贞观三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益。太宗尝谓曰：太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩卿罪重于中钩，我任卿逾于管仲，近代君臣，我任卿逾于管仲，近代君臣

3、相得，宁有似我于卿者乎？相得，宁有似我于卿者乎？”注注 隐太子：唐高祖李渊长子李建成，玄武门之变后，隐太子：唐高祖李渊长子李建成，玄武门之变后，李世民追封他为息王，谥李世民追封他为息王，谥“隐隐”，史称，史称“隐太子隐太子”。擢：提擢：提拔，提升。拔，提升。雅：一向，向来。雅：一向，向来。劳：抚慰。劳：抚慰。卿：对人表示卿：对人表示亲热的称呼。亲热的称呼。多所弘益：意思是对治理国家有很多重大的帮多所弘益：意思是对治理国家有很多重大的帮助。助。中钩：春秋时，齐公子小白与公子纠争位，管仲辅佐公中钩：春秋时，齐公子小白与公子纠争位，管仲辅佐公子纠。一次，管仲用箭射中公子小白的衣带钩。后公子小白获子纠

4、。一次，管仲用箭射中公子小白的衣带钩。后公子小白获胜，公子小白即位后，即齐桓公，他以管仲为相。胜，公子小白即位后，即齐桓公，他以管仲为相。 中考示例1解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。(1)太宗既诛隐太子太宗既诛隐太子()(2)数引之卧内，访以政术数引之卧内，访以政术( )思路分析思路分析 解释文言词语，在读懂大意的前提下，可以用解释文言词语，在读懂大意的前提下，可以用“替换法替换法”，把加点词语的意思代入到句子中念念，语义通，把加点词语的意思代入到句子中念念，语义通畅即可。其次用畅即可。其次用“组词法组词法”，如，如“往来而不绝者往来而不绝者”中的中的“绝绝”，就可用，就可用“

5、组词法组词法”解释为解释为“断绝断绝”。又如。又如“从民欲从民欲也也”中的中的“从从”可解释为可解释为“依从、顺从、听从依从、顺从、听从”。已经已经屡次、多次屡次、多次解析解析 “既既”在文言文中一般解释为在文言文中一般解释为“已经已经”。如我们在。如我们在曹刿论曹刿论战战中学过中学过“既克，公问其故既克，公问其故”中的中的“既既”就是这个意思。就是这个意思。“数数”在在这里读这里读shu，是，是“屡次、多次屡次、多次”的意思。我们在的意思。我们在陈涉世家陈涉世家中中学过学过“广故数言欲亡广故数言欲亡”中的中的“数数”就是这个意思。就是这个意思。 中考示例2用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻

6、译下列句子。(1)皇太子若从臣言，必无今日之祸。皇太子若从臣言，必无今日之祸。_(2)太宗每与之言，未尝不悦。太宗每与之言，未尝不悦。_思路分析思路分析 翻译课外文言文语句，译出大意即可得分。但翻译课外文言文语句，译出大意即可得分。但要落实语句中的重点词语，如第要落实语句中的重点词语，如第(1)小题中的小题中的“从从”“”“今今”，第，第(2)小题中的小题中的“每每”“”“悦悦”等。等。皇太子如果听从我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。皇太子如果听从我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。解析解析 重点词语，如：重点词语，如：“从

7、从”是是“听从听从”的意思，的意思，“每每”是是“常常、常常、每次每次”的意思，的意思，“悦悦”是是“高兴、愉快高兴、愉快”的意思。翻译时要注意的意思。翻译时要注意语言通顺，没有错别字。语言通顺，没有错别字。 中考示例3从唐太宗对魏征的态度来看，你认为唐太宗具有怎样的品质？从唐太宗对魏征的态度来看，你认为唐太宗具有怎样的品质？思路分析思路分析 分析人物品质，一要通过文本中有关人物事分析人物品质，一要通过文本中有关人物事件的分析概括，比如作者是怎样通过人物描写来展现人物形件的分析概括，比如作者是怎样通过人物描写来展现人物形象、表现人物思想品德的。二要紧扣文本的主题思想来作答。象、表现人物思想品德

8、的。二要紧扣文本的主题思想来作答。_任人唯贤；胸襟宽广。任人唯贤；胸襟宽广。解析解析 回答这个问题首先要审清题目要求：要求从对魏征回答这个问题首先要审清题目要求：要求从对魏征的态度来分析太宗具有的品质，千万不要误以为是分析魏的态度来分析太宗具有的品质，千万不要误以为是分析魏征的品质。文中的太宗是一个重用贤臣的人，对于能够直征的品质。文中的太宗是一个重用贤臣的人，对于能够直言进谏的魏征，他虚心请教，并重用和提拔，是一个善于言进谏的魏征，他虚心请教，并重用和提拔，是一个善于纳谏、心胸宽广的人。纳谏、心胸宽广的人。 中考示例例例22010无锡无锡 阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问

9、题。 范蠡范蠡范蠡事越王勾践，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会范蠡事越王勾践，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵於淮，以临齐、晋，号令中国，以尊周室。稽之耻，北渡兵於淮，以临齐、晋，号令中国，以尊周室。勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，乃装其轻宝珠难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。 中考示例范蠡浮海出齐，变姓名，耕于海畔，父子治产。居无范蠡浮海出齐，变姓名，耕于海畔，父子治产。居无

10、几何，致产数十万。齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：几何，致产数十万。齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家只致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊居家只致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，间乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，间行以去，止于陶，自谓陶朱公。行以去，止于陶，自谓陶朱公。 中考示例1下列句子中的下列句子中的“以以”与与“以尊周室以尊周室”中的中的“以以”的意的意义和用法相同的一项是义和用法相同的一项是 ()A不以物喜不以物喜 B可以一战可以一战C令辱之，以激怒其众令辱之，以激怒其众 D策之不以其道策之不以其道C

11、思路分析思路分析 这是一道四选一的客观题，考查常见虚词的用这是一道四选一的客观题，考查常见虚词的用法。选项素材来自课内，我们首先要明确各项中法。选项素材来自课内，我们首先要明确各项中“以以”的意义的意义和用法，然后用代入法代入和用法，然后用代入法代入“以尊周室以尊周室”中，选其最合适的一中，选其最合适的一项即可。项即可。 中考示例2下列对文段内容的理解有错误的一项是下列对文段内容的理解有错误的一项是 ()A文段主要写范蠡两次辞官的经过和原因。文段主要写范蠡两次辞官的经过和原因。B范蠡离勾践而去，是因为勾践是个不能与大臣共患难范蠡离勾践而去，是因为勾践是个不能与大臣共患难同享福的人。同享福的人。

12、C范蠡归还相印，散尽家财，是个淡泊名利的人。范蠡归还相印，散尽家财，是个淡泊名利的人。D范蠡从商经营有方，治国深谋远虑，颇负盛名。范蠡从商经营有方，治国深谋远虑，颇负盛名。B思路分析思路分析 本题也是一道四选一的客观题，考查对文本内本题也是一道四选一的客观题，考查对文本内容的理解能力。思路为依据选项，对照文本阅读，逐一排除。容的理解能力。思路为依据选项，对照文本阅读，逐一排除。 中考示例3解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。(1)范蠡事越王勾践范蠡事越王勾践( )(2)还反国还反国( )(3)此布衣之极也此布衣之极也()(4)间行以去间行以去() 思路分析思路分析 此题考查学生对常

13、见实词的理解能力。看似此题考查学生对常见实词的理解能力。看似课外，实则课内。万变不离其宗，关键是学以致用，活学活课外，实则课内。万变不离其宗，关键是学以致用，活学活用。用。侍奉，辅佐侍奉，辅佐同同“返返”，返回，返回平民平民离开离开 中考示例4用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。(1)自与其私徒属乘舟浮海以行。自与其私徒属乘舟浮海以行。_(2)齐人闻其贤，以为相。齐人闻其贤，以为相。_思路分析思路分析 本题考查学生对句子含意的理解与翻译能力。本题考查学生对句子含意的理解与翻译能力。翻译第翻译第(1)小题时应准确理解小题时应准确理解“私私”“”“徒徒”“”“属属”“”“行行”的含的含

14、义，翻译第义，翻译第(2)小题时应准确理解小题时应准确理解“闻闻”“”“贤贤”“”“以为以为”的用的用法和含义。这些都是采分点。法和含义。这些都是采分点。私自与他的部属乘船渡海而去。私自与他的部属乘船渡海而去。齐国人听说他很有才能，让他做卿相。齐国人听说他很有才能，让他做卿相。 考点聚焦考点聚焦考点聚焦课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美的联系。从主题内容上看主要有惜时好

15、学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。比较近几年的中考题，浅易文言文的命题呈现以下几大趋势：比较近几年的中考题，浅易文言文的命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语音、义及句意的考查，是永久性内容；二是一是对文言文词语音、义及句意的考查，是永久性内容；二是理解性阅读仍为重头戏；三是开放拓展题逐渐介入。理解性阅读仍为重头戏；三是开放拓展题逐渐介入。 答题指导答题指导答题指导第一步：快速浏览题目。第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项

16、出示了文中某些关键词的意思；有的题目则提示了文言文的主要内容。浏某些关键词的意思；有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于初步了解文言文的大致意思。所以，接触到课览题目，有助于初步了解文言文的大致意思。所以，接触到课外文言文阅读文段，首先应快速浏览文段后的题目。外文言文阅读文段，首先应快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题，因为大部分标题本身就概括了文言意并仔细分析文段的标题，因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。文的主要内容。第

17、三步：结合注释速读全文。第三步：结合注释速读全文。 答题指导课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于准确理解文言文的主要内容。会给出注释。这些注释有助于准确理解文言文的主要内容。在阅读全文的过程中，碰到在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎拦路虎”，千万不能停下来，千万不能停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：第四步：“对症下药对症下药”解答问题。解答问题。(1)词语解释题：这

18、类题目多数是考查文言实词中一词多词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，即为正确的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，即为正确答案。答案。 答题指导(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键词语的意思解释出来在草稿上把关键词语的意思解释出来(直译直译)；然后，将句子的；然后，将句子的大致意思写出来大致意思写出来(意译意译)。(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回用自