凡卡教学设计

1、凡卡第二课时教学设计教学目标： 1通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 2通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理 的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。3有感情地朗读课文，激发孩子的阅读兴趣。教学重点：1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学难点： 理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义 教学准备：教师准备：课件（作者的简要资料、课文的重点语段） ，搜集到有关作者的资料。 学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。一、导入1、同学们都知道，圣诞节前夜又叫平安夜，美酒、蜡烛、大

2、餐，多么完美的圣诞节！ 在西方相当于我们的春节那样隆重的。 当人们沉浸在快乐的圣诞夜里时， 九岁的小凡 卡却赤着脚跪在那冰冷的作台旁，边哭边给爷爷写信，这封信里写的是什么内容呢 ? 今天就让我们走进课文，走进凡卡的生活，走进他的内心世界。 板书：凡卡 2、复习。通过上节课的学习， 我们知道这篇课文按结构可分为哪几部分？（写信前、 写信、寄信），那么按写作手法怎么分呢？（写信内容、回忆、作者的叙述） 二、体味“生活” 师：同学们，从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么？ 生：当学徒 师：课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况，能找的出来吗？ 生：我的生活没有指望了，连狗都不如 ,（大屏幕出示

3、）“我的生活没有指望了，连狗都不如”师：连狗都不如的生活” ，人不如狗，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子 找出来。生：（找句子）生1:读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。生2:读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。师：孩子们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的 头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起, 她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢

4、，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶 啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，能找出这样做的根据吗？生：文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。师：哪三件？生：挨打、挨饿、挨困（师板书：挨打、挨饿、挨困）师：这么长的一段话，作者描写的很有顺序，先写了挨打，再写了挨饿，最后写了挨困。读着这 些文字，我们眼前不由自主地出现了一些画面，在这些画面中，你觉得有哪些细节深深地刺痛着你的 心？生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！师：

5、吃这么一点东西，你能想想此时的凡卡已经饿得怎么样了吗？生：前胸贴后背。生：有气无力。生：都饿得快走不动了。生：吃那么点，都快饿晕了。师：谁能想象着这个画面读一读？（生大声读）师：你读的是谁？怎么能读出老板的中气十足呢？还有点力气，饿的不够，你来试一试。（生有气无力地读）师：而旁边的老板呢？生：他们吃着大鱼大肉。师：作者表达的是凡卡那连狗都不如的生活，为什么要多次一举，还要写老板的大鱼大肉呢？生：衬托出凡卡的悲惨。师：对，由老板的奢侈，对比衬托出小凡卡的悲惨，这就是我们写作上经常要用到的对比了，了解了作者的表达方法，再读这个句子，你的感受就不一样了，读一一生：（朗读第2个句子）师：连狗都不如的生

6、活还表现在哪些地方？生：（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！师：你注意到了毒打，哪些文字深深地刺痛着你的心？生：揪、拖、揍,师：你注意到的这些都是什么词？生：动词师：你知道吗，怎样的动作才能称得上“揪”啊？怎样的拉？生：狠狠地拉师：老板残忍粗暴地拉着、扯着、揪着的是连着血肉的头发呀！你觉得小凡卡此时会想什么呀？生答：师：仅仅是揪着头发吗？生：还拖了出去。师：揪着头发就拖出去了！而且拖出去还不算完呢？生：还拿皮带揍了他一顿。师：你读，此时，相信你的感受很深。你来。为什么你读得这么深沉呢？生读师：如果语文是一幅画，那么阅读就要有画的形象。心里想着这个画面好好读一读。生读：老板揪着我的头发，把

7、我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。师：凡卡他所挨的打永不止这些，课文中还这样描写到：有一天，老板拿植头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。师：做鞋的工具都成了打人的武器！同学们，你能想象这些东西打在一个9岁的孩子身上、头上 会是什么样的结果？生：会头破血流生：假如打在脑袋上会把凡卡打成脑震荡，甚至会打成傻瓜的！生：他们会把凡卡打死的！师：在作者的描述下，现在我们分明看到了他已经被打的？生：血肉模糊生：头破血流师：小小年纪的凡卡啊，当他被老板狠狠地揪住头发的时候，他会怎样的疼痛啊！他使劲地控制 自己，让自己的眼泪不掉下来，可是，当老板死命地拖住他，拿着皮带狠狠地揍他，拿植头打他脑袋 的时候，我们

8、又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面，读老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。有一天，老板拿植头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。师：不仅只有老板一个人打他，还有吗？生：老板娘也打他。师：你注意到那些文字呢？生：戳师：恩，拿什么戳生：鱼嘴师：同学们，摸摸你们稚嫩的脸庞，假如这个带刺的鱼头戳到了你的脸上，你有什么感受啊生：我会觉得像刀割一样。生：我觉得老板娘太狠了，太可恨了，即使是一条狗也不能这样对待呀，何况是一个人呢！师：凡卡的老板、老板娘折磨他，连店中的伙计也这么欺负他，他们一一生：捉弄他，打发他干活师：你觉得伙计们除了打发他买酒还打发他做什么？生：拖地，搬杂物师：同学们，凡

9、卡才9岁呀，这个年龄的孩子，本该还是在妈妈的怀里撒娇的呀，可是正是通过 作者一个个生动传神地动作描写，我们分明已经感受到了他悲惨的生活，此刻我们再读这个句子，凡 卡那受尽折磨的形象仿佛就出现在我们的眼前！读一一这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。师：还有哪些地方让你的心弦深受触动？生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，”）凡卡睡觉也睡不好。师：凡卡情愿做这些事情吗？你从哪些词看出他不情愿的？生：只好，别想。师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？生1 ：过道有蟑螂。生2:常常有臭虫。师：是啊

10、！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能睡在？生：过道。师：秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还睡在一一？生：过道。师：凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然睡在一一？生：过道。师：同学们，你们知道吗？莫斯科冬天的晚上又冷又长，最冷在零下40摄氏度。你能想象睡在过道里的凡卡已经怎么了吗？生：已经冻成冰棍了！师：想着这个画面我们一起读这个句子！他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮师：凡卡在莫斯科过着令人心酸、心寒、甚至心痛的生活，听着他那饱蘸血泪的倾诉，我们仿佛看到了他那遍体的伤痕，读一一昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

11、老板揪着我的 头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起， 她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。师：在作者对比的衬托下，我们还看到了他苍白的小脸，瘦小的身躯一一吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦,只有老板自己才大吃大喝。师：穿透寒冷的黑夜，我们更看到了他那双茫然的眼神和无力的小手，读一一他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮师：我们真的不忍心遐想，可我们又会不由自主地去想象。这一幕幕真的那样的触目惊心，那一 个个画面真的是那样的令人心痛

12、，所以凡卡给爷爷的信中才这样写道一一（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”三揭示“矛盾”师：凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！如果你是凡卡，在莫 斯科饱受了一番如此凄惨的遭遇后，你会以怎么样的语气来求你的爷爷呢？（大屏幕出示）1.亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！2带我离开这儿吧，要不，我就要死了！3.亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！4快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。5.爱的爷爷，来吧！生1:（朗读第1句）师：你实在太痛苦了，太想回到乡下去啊！这一组同学，我们一起来帮这位凡卡求

13、求爷爷吧。生2:（朗读第2句）师：听着这样的哀求，我们的心都碎了，这一组同学也来帮帮这一位可怜的凡卡吧！生3：（朗读第3句）师：这一组的，我们也来帮帮他吧！生4：（朗读第4句）师：让我们全班同学一起，为凡卡哀求，一起哭喊！生齐师：知道我为什么让这多同学帮你吗？生：因为，我写着写着，想起了很多的事，我觉得越来越痛苦，越来越想回到乡下，所以老师让越来越多的同学来帮我一起求！师：你在写信，也在回忆着一件件往事。当越来越多的往事浮上心头，你多么想回到爷爷身边啊! 此时此刻，你觉得这些话啰嗦吗？你们呢？生1:不啰嗦，凡卡实在是太悲惨了！生2:不啰嗦，凡卡实在是太痛苦了！师：是啊，文章不是无情物，“情到深

14、处才反复” !（板书：反复）正是因为凡卡的生活如此悲惨, 甚至连狗都不如，（师板书：悲惨）师：课文中作者的叙述部分也用到了反复这一写作手法，请找一找相关的句子。生：大屏幕出示：他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。师：对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，再写信的过程中，他 连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。所以凡卡才一次次的叹气， 才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是一一生：（齐答）回到乡下去。三、进行对比，突破难点1过渡：师：凡卡

15、在城里的生活没有指望了，他这么想回到乡下去，那么他曾经在乡下的生活过得又怎么样呢？生：凡卡的乡下生活过得很快乐。师：凡卡和爷爷在乡下都有哪些快乐的事呢？赶快找一找。生：和爷爷守夜的情景、和爷爷看圣诞树的情景（板书：守夜、砍树 乐）2指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。（出示课件）3乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来 ？（引导学生从“爷爷冷得 吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结 论一一乡下生活实际很苦）4乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢 ?生:师：爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣 诞树时爷孙俩都要

16、“冻僵”了，可见他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不 会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在 的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。四、质疑想象，深化主题师:可怜的凡卡，信终于写好了 ,请同学们默读16-21段，完成这个填空题。课件出示：凡卡太盼望爷爷接他回乡下了，于是，写完信他（），回来后（）0师：再读凡卡的梦（轻轻的,好让凡卡甜蜜的梦多停留一会）。生读。师：凡卡的梦能实现吗？生：师: 从课文中我们知道 , 凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人 ,他恐怕没有能力抚养这个 渐渐长大的孩子 , 在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活 ,要不,怎么忍心把唯一的孙子 送到大城市寻找活路呢？即使收到也无能为力。 这样看来，凡卡美好的愿望就如他的 梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨。因为 唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。师：而凡卡的命运为什么会这么悲惨呢？生：师：这就是当时沙皇统治下俄国的社会制度， 这种黑暗的社会制度造就了穷苦人 民的悲惨命运，就连儿童也不能幸免，可以说是富人的天堂，穷人的地狱。所以，凡 卡的命运注定就是这样悲惨。板书：命运。（五）、拓展延伸，激发学生阅读兴趣。师：同学们， 是梦总有醒来的时候， 你想知道醒来的凡卡最终的命运吗？作者契 诃夫原文中有