四下《夜莺的歌声》教学反思

1、下夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思1:夜莺的歌声这篇文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让先生透过人物言行，在朗诵感悟中凸显和活化人物笼统。但是不是一切的中央先生都能读出感悟来，这就需讨教员的点拨。教学第二局部给德国鬼子领路我就设计引导先生抓两个易疏忽的词：1、他似乎把身边的军官全忘了中的似乎一词。当我投影打出此句，请先生留意似乎这词，先生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实践上是在麻木朋友，暗地里却在数朋友的人数和武器。2、军官突然问答中的突然一词。当我请先生留意突然一词，先生由衷慨叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智

2、，很狡诈，小夜莺时辰有着生命风险。而小夜莺面对朋友的突然提问回答得又是多么巧妙和机智！夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个局部最能表达夜莺人物质量及其笼统，于是在教学设计上我削枝强干，经过扎实有效的朗诵、品味精读这两局部，使言语训练落到了实处。夜莺的歌声教学反思2：夜莺的歌声讲述了苏联卫国和往常期，一个被称为夜莺的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，言语委婉、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会小夜莺的机智英勇的质量，遭到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联络上下文等方法体会含义深入的句子的意思，抓

3、住课文中含义深入的句子，体会小夜莺的机智英勇质量，这是本课教学的重难点。在这一课的教学中，我以为我最成功的中央是以读促悟，抓住重点句子来体会小夜莺的机智英勇。课一末尾，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写表达夜莺英勇机智的句子展开教学，起到了事半功倍的效果。如何引导先生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导先生深究。1、找句子，先让先生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深入，先生可以找出来。教学上去，大局部同窗可以找出小夜莺言语的句子，但是关于他的举动的句子相对来说要困难一

4、点。特别是关于夜莺的歌声的句子，先生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的表现。2、说句子，让先生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感遭到他的英勇机智的，先生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据一定的状况停止补充和引导。这里,我要到达的目的是先生能说到哪一个水平就到哪个水平，不要求先生更深的去了解，由于这些句子的了解对他们来说自身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。这句话，我要让先生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂朋友，体会他的机智，了解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学上去，先生基本上都

5、能顺利的论述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学小孩有时分学夜莺唱，有时分学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时分弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了这句话的时分，主要是让先生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑朋友，表现他的机智和英勇。但是先生的体会都不够深或许说不够片面。只言片面，或许了解出现偏向，说是小夜莺曾经在向游击队传递情报了。其实这里他还并没有传送情报，只是为了故意迷惑朋友，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被朋友疑心做好预备。这里我觉得面对先生的回答后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到我的教学设计思绪上，因此，在教学这一句时出现了了解感受不够

6、深入的状况。夜莺的歌声教学反思3：夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国和往常期，一个被称为夜莺的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、生动、灵巧的小男孩笼统呼之欲出。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，言语委婉、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会小夜莺的机智英勇的质量，遭到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联络上下文等方法体会含义深入的句子的意思，抓住课文中含义深入的句子，体会小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。一、抓住主线，理清头绪我首先让引导先生回忆全文，

7、说说你你对小夜莺有哪些了解，回忆课文内容，先生也能各抒己见，到达了解课文内容的目的。在教学中，先生对小夜莺这团体物笼统曾经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时分，都能抓住小夜莺兴盛肉体质量停止论述，到达了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求先生划出课文中描写表达下夜莺英勇机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此先生画句子的时分有点优柔寡断，不够坚决。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。二、以读促悟，深究感悟课一末尾，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写表达下夜莺英勇机智的句子一条主线，抓住这些句

8、子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导先生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导先生深究。1、找句子，先让先生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深入，先生应该可以把他找出来。教学上去，大局部同窗可以找出小夜莺言语的句子，但是关于他的举动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，先生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的表现。2、说句子，让先生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感遭到他的英勇机智的，先生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据一定的状况停止补充和

9、引导。这里,我要到达的目的是先生能说到哪一个水平就到哪个水平，不要求先生更深的去了解，由于这些句子的了解对他们来说自身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。这句话，我要让先生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂朋友，体会他的机智，了解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学上去，先生基本上都能顺利的论述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学小孩有时分学夜莺唱，有时分学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时分弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时分，主要是让先生

10、体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑朋友，表现他的机智和英勇。但是先生的体会都不够深或许说不够片面。只言片面，或许了解出现偏向，说是小夜莺曾经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑朋友，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被朋友疑心做好预备。这里我觉得面对先生的回答后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到我的教学设计思绪上，因此,在教学这一句时出现了了解感受不够深入的状况。3、读句子，在充沛感悟的基础上，朗诵是必不可少的。他可以表达先生对这些语句的感悟才干，也能促进对这些句子的了解。特别是各种方式的读，比如一般读，团体读，男女生竞赛读，更能提高先生的积极性，先生的每一次朗

11、诵的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机智体会得愈加深入To但是由于课文设计的内容太多，太松懈，因此给朗诵形成了一定的困难。尤其是前面局部，读得远远不够，不透。找句子，说句子，读句子三者相反相成，让先生进入丰厚的言语世界，感受丰厚的言语文字的魅力，让先生从对话中去体会、去品味。先生进入言语文字所描画的情形中，做到了口而诵，心而维，边朗诵边揣摩，从中体会到他的机智和英勇三、以读引思，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺诱惑朋友进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的言语和举措，但是对小夜莺的心思活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让先生去想象发扬。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的寂

12、静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停上去，会想些什么呢？留给先生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思索着留给先生补白。先生们都说得很好,很有自己的见地。但是我并没有发现举手的总是这么几团体。也就是大局部人对效果的答案还是不知道的。特别是中等生，他们没有了发扬的余地。究其缘由是由于自己的节拍太快了，没给先生留下足够的思索时间。只要一般基础特别好的先生在紧紧地跟着我的思绪走，其他先生或多或少都落上去了。因此，课堂气氛不够生动，有点万马齐喑。四、回归宗旨，深化感情最后，以夜莺的歌声这

13、条主线来统领全文，最后深化主题。但是在找夜莺的歌声中花了好多时间，结果效率也不高。总之，本课以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以先生为主体，以读、说、悟，思为主要手腕，对先生停止了扎实的言语文字训练和深入的思想熏陶。但是整堂课上去，先生的表现愿望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。能够这篇课文让四年级的孩子去体会和感受自身就存在着一定的困难，再次我的引导和提问方式能够不能接近先生的实践，思索的进程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂形成了很大的困难，这些都需求好好去反思和改良的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变才干，这需求在往常的课堂中渐渐去

14、体会和磨练出来的，我会努力做得更好。夜莺的歌声教学反思4：课一末尾，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写表达小夜莺英勇机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。详细我从以下三个环节引导先生深究。1、找句子。先让先生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会。大局部同窗可以找出小夜莺言语的句子，但是关于他的举动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，先生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的表现。2、写批注。让先生把自己找到的句子做做批注，写写你从是怎样感遭到他的英勇机智的，先生把自己的想法和感受都写出来。3、谈感受。让先生在小组内交流自己的了解与感受，然

15、后再在班上汇报。有些句子的了解对他们来说自身有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。这句话，我要让先生感悟的重点是小夜莺天真的话语，加之貌似顽皮的举措，在朋友不易发觉中借野兽来骂朋友，体会他的机智，了解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学上去，先生基本上都能顺利的论述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学小孩有时分学夜莺唱，有时分学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时分弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时分，主要是让先生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑朋友，表现他的机智和英勇。但是先生的体会都不够深或许说的不够片面。只言片面，或许了解出现偏向，说是小夜莺曾经在向游击队传递情报To其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑朋友,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被朋友疑心做好预备。这里我觉得面对先生的回答后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到