三年级语文上册第三课《枫桥夜泊》教案

1、苏教版三年级语文上册第三课枫桥夜泊“一师一优课”教案学生学情 ：大部分学生双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，教学中采用多种 形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。教学目标 1 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2 2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思。3 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点难点 重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情。教学过程 一、激趣导入，感受魅力1 1、背诵、复习山行。2 2、激趣导入：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺 术展示着它的文学魅力。

2、大家都读过许多的古诗。1 1、介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成 为当地三百余名桥之首， 让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。 同学们， 你们知 道这首诗叫什么名字吗？师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所 写的枫桥夜泊。这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师 就带大家走进枫桥夜泊，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐. .张继）二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。1 1、读诗中生字。2 2、师：谁来读一读这首诗。师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读

3、出诗的抑扬顿挫； 大家可以划出诗的节拍， 也可以模仿古人 “摇头晃脑”的去读 大家尝试一下。3 3、老师划好节拍并示范读。月落/ /乌啼/霜/ /满天，江枫/ /渔火/对/ /愁眠。姑苏 / /城外/寒山寺，夜半/ /钟声/到 / /客船。4 4、 谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？ 小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵 味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让 人细细体会、再慢慢回味。5 5、师：现在，请同学们齐读诗歌。师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的 闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进

4、他的内心世界。月亮渐渐落下去了， 栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫， 周围到处弥漫着寒霜。 这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。 这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样？ 师：好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那 作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢？（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票， 乘舟经过姑苏， 把船停在苏州城外的枫桥边， 他带着满腔的羁旅乡愁， 彻夜未眠 于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的枫桥夜泊。三、分析诗歌师：这是一首写夜泊

5、枫桥的所见所闻所感的诗。1 1、题目叫枫桥夜泊，那枫桥在哪儿？师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的， 并且从此与寒山寺一起驰名天下。 枫桥， 是苏州一座很有名的桥， 每天都会有很 多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。2 2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“b b6”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（p po） 停泊（b b 6）（板书）3 3、夜泊又是什么意思？生：夜晚，把船停泊在岸边。4 4、有谁知道整个题目是什么意思吗？生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。 师：你说得很准确。就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇枫桥夜泊。5 5、

6、根据注释，理解诗中重点词语。6 6、 出示自学要求， 作者看到了什么景色？月落、 枫桥、渔火、霜满天（板 书）7 7、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？8 8、 这是一种怎样的愁啊？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。9 9、 作者又听到了什么？乌啼、钟声（板书）四、拓展：同学们还收集到了哪些有关愁的诗句？五、教师读出有关愁的诗句。六、说说你在发愁，不开心时是如何排解？七、 作业1 1、积累描写秋天的古诗。2 2、背诵并默写枫桥夜泊。七、板书设计枫桥夜泊唐张继看到：月落、枫桥、渔火、霜满天 愁听到：乌啼、钟声枫桥夜泊评测练习：一、给下面加点的字注音。（） （） （） （）湖 泊 停泊 梁山泊 泊船二、根据意思写出相应的诗句。在这充满寒意夜半，只有寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船