七年级科学月相教案

1、七年级科学月相教案 3 3 5 5 月相【教学目标】了解月相的概念。探究并理解月相变化形成的原理。掌握月相变化的规律。知道月相变化与农历的关系。知道月相与生活的关系。【教学重难点】重点：月相变化的规律，月相变化和农历的关系。难点：月相变化形成的原理。【教学准备】一半涂黑、一般涂白的排球，图片、动画、视频等多媒 体手段2 2、在学生有了感性认识的基础上，利用图片、，形象 地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。把乒乓球用 铅笔把一半涂黑做月球。用软件来表现月相随日期的变化。【教学过程设计】：教师活动学生活动设计意图引入：欣赏王菲的 TVTV “月有阴晴圆缺” 讲述：大家听到“月有阴晴圆缺，人有

2、悲欢离合”，从 这句话中我们能知道有关月亮的一些什么知识？那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手 把你脑海中的月亮的形状画出来。这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球 形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。今天我们就要来学习月相。月亮有圆缺变化。圆的。画月亮的形状。学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流和评价。通过画月亮的形状并在组织学生对自己的作品进行交 流和评价以培养自我评价能力和激发学生的兴趣。一、月相变化的形成原理。我们知道月球是圆的，那为什么我们看到的月球为什么 会有圆缺变化？小组讨论：你觉得是什么原因呢？教师补充：地球和月球本身并不发光。这几位同学都很

3、善于思考，那下面我们就要通过实验来 验证我们的假设。我们已经学习了太阳和月球，那我们先来 看看月球，地球，太阳三者的关系。大家可以看到，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分?所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？学生讨论。学生回答：地球绕着太阳转，月球绕着地球跑。太阳照 到的一半；太阳的反射光线。月相实验的目的两个，培养学生的探究能力，通过实验 来了解月球，地球，太阳三者的关系很好！下面我想请同学来操作。下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白 的代表太阳光照射的一面，所以要朝向哪里呢？一一太阳光 射过来的方向然后我两位同学要合作来进行探究。之前我们再请这两位同学演示一下。当月球的拿

4、着双色 的小球再分别站到 1 1、2 2、3 3、4 4 的位置上，也看到同样的效 果。好，谢谢这两位同学。我们在座的同学做实验的是要注意几点：要两个人合作，比如一个当月球，一个当地球的观察者C然后再换过来。一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的 表格中。3 3、因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起 来做。小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，演示 错误的动作。先观察 12341234 四个位置，然后再观察这四个位置中间的月相。做完实验后可以和其他小组互相交流一下。观察月相， 老师下去指导，指出错误，并督促记录情况。然后当月球的 同学分别站到 1 1、2 2、3 3、4 4

5、 四个点上，当地球的同学观察一 个位置，然后把看到的相应的月相画在书上。教师巡视，随时纠正学生的错误，并提醒学生看到什么 记录什么。画完后，请几个代表上来展台展示，进行评价。 指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录，并 把正确的月相贴到黑板上。加深学生对月相变化顺序的了解，使学生在实验中开动 脑筋，发挥学习的主动性，培养学生语言表达和交流能力和 创新能力。下面，我们就用来更深入的探索一下月相变化的规律。说明：太阳光在右边，中间是地球和月球的位置，右上角是月相在相应位置的月相。当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的，我们把它叫做新月。然后逆时针转过1/81/8 圈，我们看到

6、月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再转过1/81/8 圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中 的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月。再 转过 1/1/8 8圈，我们看到右边亮的范围变大了，有点凸出来，我们把它叫做凸月。再转过1/81/8 圈，日地月三者又回到了一条直线上，但我们看到的月球全部都是亮的，我们把它叫做 满月。接下来按这个规律请学生回答一一再转过1/81/8 圈，月球的左边亏了一点，但还是凸出来的，叫凸月。再转过 1/81/8 圈， 日地月三者又垂直了，月球的左边变成一半亮了，我们叫做 下弦月。再转过 1/81/8 圈，右边又亏了一点，又变成了峨嵋月

7、， 但是为了和上面的峨嵋月区别开来，我们把它叫做残月。再 转过 1/81/8 圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了新 月。通过刚才实验和动画的演示，月相变化是怎么形成的？这样，月球绕着地球跑了一个周期，这个周期有29.5329.53天，我们叫做农历月，又叫朔望月。农历上规定，当月球是新月的时候是初一，月球满月的 时候是十五或十六。注意观察新月到上弦月，上弦月到满月，满月到下弦月，下弦月到新月之间的月相，总结月相的变化规律。那么 1 1、2 2、3 3、4 4 四个位置之间的月相又是农历多少呢？听老师介绍，对照多媒体的理解并记忆。月球本身不发光。月球和地球不停地公转和自转，日地月三者的位置

8、发生有规律的变化。总结：月相的变化始于西缘，结束于东缘新月：初一；上弦月：初七、初八；满月：十五，十六； 下弦月：二十二，二十三。用把月相的变化连续的形象的展 示给大家看，化抽象为形象。进行实地的观察是让学生将月相变化知识和实际事实对照，从而培养学生运用知识的能力，并体会科学探究所需 的科学精神和科学态度。加深理解。巩固小结。很好，大家这堂课都表现的很出色，下面就来考验一下 大家。判断下面各图分别是什么月相。一个一个出现月相。两个同学在学了月相后，在郊外旅游，分别看到了如下 的月相，你能说出它们分别是农历多少吗？看日地月三者位置，得出月相；判断接下去月球亮的部 分多了还是少了；再判断过了 7

9、7 天后月相又是什么？学生回 答。根据月相规律回答。根据“上上西，下下东”判断。对知识点进行变式联系，使学生能灵活的利用知识解决 实际问题。今天这堂课我们通过实验知道了月相产生的原理和月 相变化的规律，并能通过月相推算出当天的农历。下面再一 起来回顾一下：【演示】老师带头，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆时针的方向转动月球，学生一起回答峨嵋月 上弦月，西边亮，初七初八，日地月垂直一一凸月一一满月， 望，十五十六，日、地、月一一凸月一一下弦月，东边亮， 二十二二十三，日地月垂直一一残月一新月学生回答。对今天教的知识进行总结。介绍月相与生活的联系：你可以利用月相干什么？根据月相判断农历时间；根据月相的空间位置判断方向；根据月相判断涨潮和落潮。将月相引入生活，保持学生 的好奇心，并激发学生学习知识和探究宇宙的欲望。作业：1 1、设计实验：我们看到的月球的月面始终是一样的，也就是说月球始终以同一面对着地球，你能设计实验 来证明吗？观察记录：长期观察月相变化。要求：自己设计表格，抓住晴天机会连续记录一个月的 月相及当时的日期，时间，你看到的方向等，并坚持绘 图记录