(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计(4)

1、树和喜鹊教学设计广州市天河区银河小学 林舒华一、 教学目标1.复习9个生字，正确书写“快乐” 一词。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安 安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言 的节奏，知道有朋友就有快乐。二、 教学重点正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的 节奏，知道有朋友就有快乐。三、 教学难点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。四、 教学过程（一） 回顾所得，情趣引入喜鹊给我们带来了不同分值的挑战题， 分数越高，题目的难度越大，敢不敢 来挑战？通过刚才

2、的挑战，我发现小朋友们上节课学的非常扎实， 今天这节课，你们 一定能跟上节课学得同样好！（二） 研读课文，品词读句过渡：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文 中，把故事读给喜鹊先生听，好吗？生齐读课文。（一）学习课文1.2自然段1.学习“孤单”课件出示第2自然段。过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一读课文的第二自然段？（1）指生读，引出生字词语“孤单” 。（2）出示词语，体会词义。那么，孤单是什么意思呢？谁能来说说， 你什么时候， 会觉得自己是孤单 的呀？师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎 样的呢，

3、让我们 回到第一自然段中去找找吧！ 现在，请小朋友自由读课文第一 自然段，圈一圈有哪些词语告诉了我们树和喜鹊的孤单。2.联系上下文理解词语交流汇报：预设1：我从“ 一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 ”中了解到了孤单的意 思，他们都是一个的，所以很孤单。师相机指导：课件出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 指生读，师范读，体会孤单。预设2：“只有” 。 师相机指导：（1）了解词义：除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝， 还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？所以课文用了“只有”。（2）读词巩固：出示词卡“只有”，读词。 【设计意图：“只有”一词的意思比较抽象， 很难用准确的语言进行表述

4、。 教师凭借文本具体的语言环境， 通过教师与学生的对话， 帮助学生潜移默化地了 解该词的意思。】（3）创设情境，口头说话 如果你是这一棵树，这里只有你再没有其他的树了，你会想什么呢？ 如果你是这一只鸟窝， 这儿只有你， 再没有其他的鸟窝了， 你想说些什么 呢？如果你是这一只喜鹊， 这里只有你， 再没有其他的喜鹊了， 你又想说些什 么呢？4）指导朗读。 师生接读，整体读句： 只有一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说（生：树很孤单） 。 只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说（生：喜鹊很孤单）3.合并句子，明确结构。（1）提出任务：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？（2）指向文本：看看课文

5、中用了哪种方法？（出示：树很孤单，喜鹊也很 孤单）（3）小结方法：用上“也”，就把两句话合成了一句话。4.指导朗读：再读这句话，读出他们的孤单。（三）学习第三自然段1.整体读句：“后来，一切都变了。”赶紧读读，想想树和喜鹊有什么变 化。2.教学“好多好多”。（1）师生交流：从前这里只有一棵树，现在（2）聚焦词语：你是怎么知道的？认读“好多好多”。（3）再次交流：从前这里只有一只喜鹊，现在（4）复现词语：你是怎么知道的？复读“好多好多”。3.复现词语，指导朗读。 是啊，变化真是太大了。看！树（出示词卡：好多好多） ，树上的鸟 窝（出示词卡：好多好多） ，鸟窝里的喜鹊（出示词卡：好多好多）自己练练

6、，读好这句话。（四）学习第四、五自然段1.整体读句。自己读读这句话。2.教学“邻居”。（1）多媒体出示：“记得从前这里只有一棵树，后来，旁边有了好多好多 树。”（2）指向词语：周围这些树都是他的邻居。（3）明确词义：住在隔壁的人就叫做邻居。认读“邻居”。（4）复现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的邻居。 再次认读“邻居”3.情境对话。（1）自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如 果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？（2）小喜鹊们在外面飞了一整天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天， 如果你是小喜鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？小结：嗯，有了邻居后，小

7、喜鹊们想说的话也多了，这件事也想说说，那件 事也想说说，每一天都叽叽喳喳的，可热闹了。让我们读读课文第五自然段吧， 跟着小喜鹊们一起热闹热闹。【设计意图：创设情境，师生对话，既加深学生对文本的认知，感受角色的 心情，又为了解“快乐”一词铺设了台阶， 同时还训练了学生的语言表达和应对 能力。】4.积累AABB式的词语。（1）这一段话中，有这样两个词语：叽叽喳喳、安安静静，说一说，他 们有什么相同的地方吗？（2）这样的词语有个很好记的名字，叫做：AABB。这样的词语，你还能说几个吗？（四）学习第六自然段1.体会“快乐”师过渡：小朋友们读得真棒，有了邻居后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐 吗？（快乐）让 我们快乐地读读最后一个自然段吧。2.生齐读第六自然段。师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能说说，树为什么会很快乐 吗？小结：对呀，我们每个人都需要小伙伴，需要好朋友，树和喜鹊渐渐地有 了他们的好朋友， 他们很快乐， 也祝福他们越来越快乐。 让我们再把整个故事读 一读，把我们的祝福送给他们，好吗？3.生齐读课文。（五）回归整体，指导书写1.整理文脉，复习词语通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始（生：孤单） ，后来都有了 （生：邻居），他们变得（生：快乐） 。2.指导书写“快乐”树和喜鹊从此以后过上了幸福快