《春酒》的教学设计与反思

1、?春酒?的教学设计与反思?春酒?的教学设计琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永，琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，很值得学生去品味和赏析。曲教师在设计?春酒?一课时，就抓住了这点，科学合理的安排学生预习，引导学生抓住细节，赏析精彩语言，让学生提出有价值的问题。尤其是教学设计重点突出，要言不烦，令人一目了然，真正是目的明确，简简单单教语文。而且教学设计有层次性，符合学生的认知规律，从整体感知到研读文本，到挖掘主旨，再到品析语言，很符合新课标的理念。更可贵的是教学设计的每一个环节都有明确的设计目的，每次读文都有明确的要求，做到了求真务实。而且，通过这次交流讨论

2、，我还懂得了：其实语文教学真正要做的是针对学生的详细实际，营造良好的教学气氛，去启发、诱导，翻开学生的心灵通道，让学生在学习的始终都有自我个性的情感体验参加其中，使其与文本产生深化的、内在的交流与沟通，与作者对话乃至共鸣。?语文课程标准?要求初中学生在阅读欣赏文学作品学习上，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。这就要求我们课堂做到把时间还给学生，让学生多一些自己对文本的理解阅读体验，让教师少一些花哨的高谈阔论，让课堂的实际效率实现最正确。语文课堂是围绕着语言展开的师生活动，而经常成为充满变易性的心灵之场。各种意想不到的事件随时可能发生，这需要教师随意、随机的应变。这种应变是智慧的，是在倾听、

3、考虑、交流之中的有效沟通。在语文教学中，教师要触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生热爱、向往、追求的欲望。这是进步学生审美情趣的重要手段。如此一来，在朗读?春酒?中，在把握文章主旨时，那种浓浓的思乡情节会一步步走进学生的心灵世界。让故土在这些涉世未深的孩子眼里变得鲜活起来，学生在课堂上真正“动起来，这种以学生“入情动情抒情这条情感体验为主线的教学是关键的。?春酒?教学设计教学目的：1、理解民风民俗，理解作者所表达的情感2、品味生动的语言，体会细节描写的妙处教学重点：体会细节描写的妙处教学设想：本课方案用两课时教学。第一节用来预习，课上预习除了能保证时间和预习质量外，

4、还便于教师理解学情。拟用 “自主、合作、探究“的学习方法，引导学生多读多思。预设教学流程是：预习朗读讨论质疑拓展。第一课时一、导入。二、布置预习任务：1、 默读课文，关注课下注释，查工具书，积累字词。2、 查资料，理解作者。3、 默读课文，标注段号，概括段意。4、 朗读课文，体会作者的思想情感。5、 研读课文，对重点语句做圈点勾画，并做批注。6、 考虑课后“研讨与练习。7、 记下自己的疑惑。第二课时一、直接导入，介绍作者。二、合作读文。读的要求：正确、流利、有感情；听读要求：听字音是否准确；概括出作者围绕春酒写了哪些人和事。设计理由：1、通过读文，检查了预习，练习了朗读。2、通过概括，整体把握了课文内容，训练了概括才能。三、默读课文，考虑：作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？请结合课文详细内容谈一谈。设计理由：理解作者的思想情感，把握主题。四、研读课文，赏析：课文中有许多细节描写很有情趣，请找出来读一读，议一议。设计理由：1、用课后题来引导学生品味精彩的语言。2、培养学生品味赏析语言的才能。3、训练了朗读五、质疑。六、拓展：课后“研讨与练习三。教师