《我选我》公开课教学设计

1、?我选我?公开课教学设计【教学目的】、认识课文的个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人效劳。【教学重点】、识字、写字。、感悟课文内容，理解体会“我选我的理由。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课同学们，知道我们班都有哪些班干部吗？(学生自由答复)咱们班级还差一位劳动委员，教师板书：劳动委员，让学生拼读，领学生齐读委员。交流识字方法。今天我们就来补选一名劳动委员，出示“补选一词让学生朗读，交流识字方法，并在组词“补衣服选谁呢？出示谁让学生拼读，领读选谁呢？大家认真考虑一下。教师借机板书：教室里静悄悄的看一下教师用这

2、个词来形容刚刚的教室行吗？齐读，重点读“教室，静悄悄。说一说静悄悄就是：选谁呢？一名学生站起来，声音洪亮，坚决有力地说“我选我在遥远的北京育英小学二年级二班的同学也在家选劳动委员，他们为什么选劳动委员呢？有一位小朋友也提出选自己，出示课题我选我齐读课题两遍，想知道这位小朋友是谁吗？想知道他为什么选自己吗板书问题？请快速翻开课本第21页，读第六课我选我二、初读课文，认读识字。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，检查读音。3、找学生分自然段朗读1读了课文大家知道育英小学二年级二班为什么要补选劳动委员吗？再读课文第一自然段，仔细想一想交流答案：因为他们的劳动委员转

3、到别的学校读书了。出示“转学一词学生认读。2读第二自然段出示“选谁呢？这是一个什么句子？要读出问的语气，反复读两遍教室里静悄悄的，大家都在想。教室里为什么静悄悄的，大家都在想什么？带着你的想法读这句话。到底都在想什么呢？选谁当劳动委员。大家都在犯愁呢？到底选谁当劳动委员呢？到底选谁呢？突然王宁站起来说：“我选我教师范读听出教师读的语气吗？坚决有力师领读，生练读，再找生读。指导朗读。3、这么突然的答案使在场的学生都感到很吃惊，大家都愣住了。出示“愣住解释：因为吃惊而表情呆滞。齐读愣住同学们为什么吃惊，为什么会愣住呢？因为大家都没想到王宁会选自己，也不知道他为什么会选自己他为什么会选自己呢？读第三

4、自然段。林教师亲切地说，再读这个词，交流什么是亲切，亲切：与其比较温和可亲，声音比较轻细。用亲切的语气读出林教师说的话。学生反复朗读，教师指导或范读那王宁是怎样答复的呢？找生再读，点拨，王宁可以提出“我选我时声音应该是怎样的？语气坚决，声音洪亮重点指导学生朗读，可以跟教师读，然后找学生独立读，教师耐心指导。王宁告诉大家怎样做一名合格的劳动委员呢？热爱劳动，关心集体关心集体是我们每一位班干部，每一位学生都必须做到的，比方：教室里哪里有一块废纸，你能马上捡起来，谁的桌子歪了，你能提醒他并帮他整理过来等等只要是我们班的是，就是我们每一位同学的是，大家都必须关心，积极去做。4、师读，王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。齐读两遍同学们为什么要鼓掌？三、识字、用小黑板出生字词，让学生自己认读，找小教师领读。男女生轮读，开火车读。2、开展“一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。3、齐读生字词。四、朗读同学们对生字娃娃都认识了，下面就本篇课文在继续练读，看谁读的有正确，由流利。学生自由朗读课文五、小结本节课我们通过学习知道