高中语文专题九水龙吟次韵章质夫杨花词课件苏教版选修~唐诗宋词选读课件

1、知识卡片知识卡片1文题背景文题背景这首咏物词，当作于苏轼贬黄州时期。其间，诗人的好友这首咏物词，当作于苏轼贬黄州时期。其间，诗人的好友章质夫有咏杨花词章质夫有咏杨花词水龙吟水龙吟一首，盛传一时，诗人因依原韵一首，盛传一时，诗人因依原韵和了这首词寄去，并嘱和了这首词寄去，并嘱“不以示人不以示人”。章质夫慧眼识珠，赞赏。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。王国维在得这首千古绝唱得以传世。王国维在人间词话人间词话中说：中说：“东东坡杨花词，和韵而似元唱；章质夫词，元唱而似和韵。坡杨花词

2、，和韵而似元唱；章质夫词，元唱而似和韵。”苏东苏东坡却举重若轻，以其卓越的艺术才华，写出了这首坡却举重若轻，以其卓越的艺术才华，写出了这首“和韵而似和韵而似元唱元唱”的杰作，真可谓旷世奇才。的杰作，真可谓旷世奇才。看上去杨花似乎对杨树无情无义，实际上却是含有深情。看上去杨花似乎对杨树无情无义，实际上却是含有深情。它团团逐队成球，滚动中损坏了柔肠，它躺在路边，似在睡它团团逐队成球，滚动中损坏了柔肠，它躺在路边，似在睡觉，聚而又散，散了又聚，像是很困的女子，娇眼睁睁又闭上觉，聚而又散，散了又聚，像是很困的女子，娇眼睁睁又闭上眼睡去了。梦中，她随着春风，万里漂泊，苦苦寻觅，寻觅情眼睡去了。梦中，她随

3、着春风，万里漂泊，苦苦寻觅，寻觅情郎。一阵风起，吹得杨花四散，好似梦中少女，被莺叫声唤郎。一阵风起，吹得杨花四散，好似梦中少女，被莺叫声唤起。上片以花为人，以人写花，杨花美人，契合为一。下片抒起。上片以花为人，以人写花，杨花美人，契合为一。下片抒发伤春惜花之愁。由发伤春惜花之愁。由“不恨不恨”到到“恨恨”，欲进先退，由杨花到，欲进先退，由杨花到落红，宕开一笔，而后折回杨花。一夜风雨，早晨雨停时，落落红，宕开一笔，而后折回杨花。一夜风雨，早晨雨停时，落花散在泥地、漂在水中，已难以拾起来了。末以点点杨花与离花散在泥地、漂在水中，已难以拾起来了。末以点点杨花与离人珠泪浑融为一。融情于物，以物体情，神

4、来之笔，令人叫人珠泪浑融为一。融情于物，以物体情，神来之笔，令人叫绝。全篇赋物言情，虚实相生，笔墨入化，有神无迹。绝。全篇赋物言情，虚实相生，笔墨入化，有神无迹。bn yn zhu jio s任凭任凭 形容柳叶形容柳叶 连缀连缀 零乱不整的样子零乱不整的样子 指杨花离开柳枝，飘落路旁指杨花离开柳枝，飘落路旁 也无人惜从教坠也无人惜从教坠 一池萍碎一池萍碎二分尘土二分尘土 一分流水一分流水 是离人泪是离人泪 月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺 老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂 提示提示对于章对于章楶楶原作和苏轼和作的高下，朱弁认为章词能原作和苏轼和作的高下，朱弁认为章词能曲尽杨花妙处，故章词好；张炎认为苏词直

5、是言情，非复咏曲尽杨花妙处，故章词好；张炎认为苏词直是言情，非复咏物，是借咏物来抒情，故苏词好；许昂霄则认为二词各有千物，是借咏物来抒情，故苏词好；许昂霄则认为二词各有千秋，各胜擅长。章词从各个方面来写杨花，开头写春末飘杨秋，各胜擅长。章词从各个方面来写杨花，开头写春末飘杨花；次写杨花飞到各处，飞到青林、深院、珠帘，粘上春衣、花；次写杨花飞到各处，飞到青林、深院、珠帘，粘上春衣、绣床；看到蜂儿、鱼儿，和在楼头远望的女子，写得很细腻。绣床；看到蜂儿、鱼儿，和在楼头远望的女子，写得很细腻。就描绘杨花说，做到了曲尽其妙。苏词在写杨花，也在写人。就描绘杨花说，做到了曲尽其妙。苏词在写杨花，也在写人。开

6、头写杨花飘坠在路上，开头写杨花飘坠在路上，“思量却是，无情有思思量却是，无情有思”，是写人在，是写人在思量，也在写杨花，本于杜甫思量，也在写杨花，本于杜甫白丝行白丝行诗诗“落絮游丝亦有落絮游丝亦有情情”。从有思联系到女子的梦中寻郎，是写人；而随风万里也。从有思联系到女子的梦中寻郎，是写人；而随风万里也在写杨花。在写杨花。恨落花难留是写人，恨落花难留是写人，“一池萍碎一池萍碎”又是写杨花，本于杨花又是写杨花，本于杨花落水化为浮萍的传说。最后落水化为浮萍的传说。最后“不是杨花点点，是离人泪不是杨花点点，是离人泪”，把，把杨花和泪水结合起来，又写杨花又写人。苏词就咏物说，写杨杨花和泪水结合起来，又写

7、杨花又写人。苏词就咏物说，写杨花很有情似的，所以随着梦境去万里寻郎，最后化为浮萍，成花很有情似的，所以随着梦境去万里寻郎，最后化为浮萍，成为离人泪，所以是很细致的咏物。就写人说，苏词描写思妇愁为离人泪，所以是很细致的咏物。就写人说，苏词描写思妇愁情，梦里寻郎既不成，春又无法留住，写出思妇的愁苦，是很情，梦里寻郎既不成，春又无法留住，写出思妇的愁苦，是很好的抒情词。苏词能在曲尽事物妙处的基础上来写人物的情好的抒情词。苏词能在曲尽事物妙处的基础上来写人物的情思，写法应该说是高于章词。思，写法应该说是高于章词。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。八声甘州寄参寥子八声甘州

8、寄参寥子苏轼苏轼有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。首忘机。记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公雅志莫相违。西州路，我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。不应回首，为我沾衣。(1)词中记述了诗人与参寥的哪些交游活动，请加以概括。词中记述了诗人与参寥的哪些交游活动，请加以概括。 答：答：_

9、(2)“有情风万里卷潮来，无情送潮归有情风万里卷潮来，无情送潮归”一句运用了何种修一句运用了何种修辞手法？请分析其表达作用。辞手法？请分析其表达作用。答：答：_ (3)下片蕴含了词人什么思想感情？下片蕴含了词人什么思想感情？答：答：_解析解析该词作于公元该词作于公元1091年年(元元祐祐六年六年)苏轼由杭州知州被苏轼由杭州知州被召为翰林学士承旨时，是作者离杭时送给参寥的。参寥是僧道召为翰林学士承旨时，是作者离杭时送给参寥的。参寥是僧道潜的字，以精深的道义和清新的文笔为苏轼所推崇，与苏轼交潜的字，以精深的道义和清新的文笔为苏轼所推崇，与苏轼交往甚密，结为莫逆之交。苏轼贬谪黄州时，参寥不远千里赶往

10、甚密，结为莫逆之交。苏轼贬谪黄州时，参寥不远千里赶去，追随他数年。这首赠给参寥的词，表现了二人深厚的友去，追随他数年。这首赠给参寥的词，表现了二人深厚的友情，同时也抒写出世的玄想，表现出巨大的人生空漠之感。整情，同时也抒写出世的玄想，表现出巨大的人生空漠之感。整首词达观中充满豪气，向往出世却又执着于友情，读来毫无颓首词达观中充满豪气，向往出世却又执着于友情，读来毫无颓唐、消极之感，但觉气势恢宏，荡气回肠。唐、消极之感，但觉气势恢宏，荡气回肠。答案答案(1)观钱塘潮，赏游西湖春景。观钱塘潮，赏游西湖春景。(2)拟人。生动形象地写出了物象变化快的特征，表现诗人拟人。生动形象地写出了物象变化快的特征，表现诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的依依惜别之情。或：比喻。对世事沧桑变化的感慨和对友人的依依惜别之情。或：比喻。以潮涨潮落喻人世的聚散离合，表现诗人对世事沧桑变化的感以潮涨潮落喻人世的聚散离合，表现诗人对世事沧桑变化的感慨和对友人的依依惜别之情。慨和对友人的依依惜别之情。(3)表