3.植物妈妈有办法

1、教学设计年级二年级学科语文授课 时间2012.9课时2课题3 3、植物妈妈有办法课时第 1.2 课时教学目标1 1、会认 1212 个生字，会写 1010 个生字。2 2、正确、 流利、 有感情地朗读课文。 背诵课 文。3 3、有观察植物、 了解植物知识、 探究植物奥 秘的兴趣。教学重点与 难点1 1、在读中感悟课文的韵律美， 了解课文告诉 我们的知识。2 2、识字写字。教学准备1 1、教师准备演示课件和生字卡片。2 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学过程设计第一课时一、谈话导入新课。1 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知

2、道植物妈 妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就 来学习植物妈妈有办法。板书课题。2 2、课件演示： 播放浦公央、 仓耳等植物传播种子的 动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要 告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。二、朗读课文，整体感知。1 1、自由读课文，不认识的子借助拼音多读几遍。2 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。三、学习生字。1 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2 2、出示生字，多种方式指读。3 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。四、赏读。1 1、小组

3、合作读课文，看谁读得美。2 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。五、写字。1 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3 3、教师示范， 指导重点笔画。 如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4 4、学生练习。教师巡视。5 5、展示作业，讲评。第二课时一、复习导入新课。挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你 选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读。1 1、教师范读， 学生边听边体会语气。 引导学生评一 评老师哪读得好，哪读得不好。2 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、

4、有感情。3 3、朗读比赛。 选择自己最喜欢的小节， 比一比看谁 读得好。二、演读。1 1、教师引读，学生尝试背诵课文。2 2、学生自由练背。3 3、课文表演。 边背边加上动作。 也可让学生进行想 象发挥，进行小型课本剧表演。四、讨论。1 1、 “四海为家”是什么意思？2 2、 “粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么 样的小朋友才能得到它？五、练习。1 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、拓展。你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集 了解到展示出来吧！七、写字。1 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经

5、。学生认读。2 2、 自己练写，小组评议。3 3、 教师小结，指导重点。4 4、 学生再练写。伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹 射传播、水传播。女口：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥 秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那 就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到 四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面 八方。板书设计：蒲公英3 3、植物妈妈有办法 （准备）（靠）降落伞风苍耳带刺的铠甲动物豌豆豆荚太阳教学反思班级二年级学科语文授课 时间2012.9课

6、时2课题3植物妈妈有办法课时第 1.2 课时课后反思植物妈妈有办法是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考： 植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法， 分别讲述了蒲公英、 苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引， 并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导

7、学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。新课标指出：语文课要以人为本， 培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答 案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计； 课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本

8、课教学取得了较为满意的教学效果。 总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、以兴趣为切入点开展教学。“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领 孩子感受大自然的奇妙。 提出课上的要求，一起去探究植物王国、 探究大自然的奥秘。 这样的引 导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、 在质疑声中探究知识。上课伊始，揭示课题植物妈妈有办法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什 么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。三、用读、悟的方法自主探究。为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起