(部编)人教语文2011课标版一年级下册13、荷叶圆圆(2)

1、小学语文第二册荷叶圆圆第二课时 教学设计 长沙市实验小学梅溪湖学校 一（ 1）龙江花 教学目标： 知识与技能目标： 1、会认 12个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标：借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生 的想象能力。 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小 青蛙和小鱼儿们快乐 的心情。 德育与美育目标： 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小鱼儿们快乐 的心情。 教学重点： 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文 教学难点： 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼 儿们快乐的心情。 教学过程： 一、创设情

2、境，导入新课 1、齐读课题，板书课题。 2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶 小朋友， 你们瞧，绿绿的荷叶多漂亮呀！ 你们想得到它吗？只要你们能闯 过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 （小 组合作，互考互学 ） 学生自愿到板前认读生字，读对了就奖励给一个荷叶。 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们 你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？ 齐背古诗小池 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣， 形象地感知课文， 产生好奇心和求知欲。 同时把过去学过的知识与新知联系起来， 起到以旧带新

3、的目的。） 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今 天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！ 展示什么呢？第一， 展示我们小朋友读课文的水平； 第二，展示我们小朋友写 字的水平。有信心吗？ 2、要把课文读好， 首先要把字音 （生回答：读准）；再要把句子（生回答： 读通）；最后把意思（生回答：读懂） 。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你 们能否把课文意思读懂？ 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了 什么？ 生自读课文，小组讨论。 3、指名回答问题： 课文给我们

4、介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片， 出示摇篮的动画，让学生直观地感 知和理解。 小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说， 再贴卡片。 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、 停机坪、歌台、凉伞，那么， 它们是怎样在荷叶上玩的？ 学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 （设计意图： 此环节的设计目的在于， 以学生的阅读为主， 放手让学生在 积极主动的思维和情感活动中， 加深对课文的理解。 充分体现自主、 合作、 探 究的学习方式。 ） 三、感情朗读，体会感悟

5、1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老 师也想读读课文， 和你们一起进行比赛， 好吗？要想赛过老师， 你们的眼睛可 要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： . 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的， 就像圆圆的歌台， 小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去， 小 青蛙说： 荷叶圆圆的， 就像一把撑开的凉伞， 为小鱼儿挡住了刺眼的阳光， 小鱼儿 说： 2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课 文给我们介绍了 4 个小伙伴， 你喜欢谁就读那部分课文。 一会儿，你就把你喜

6、 欢的小伙伴介绍给大家， 并把你喜欢的课文读给大家听， 让大家评一评你的声 音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3、出示头饰：老师这里有 4 顶神奇的帽子， 是什么呢？ 生回答 它 们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想， 小水珠的声音、动作、表情是怎样的？ 生走上台 你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演， 下面的小观众注意听他 是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜欢小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台， 戴上头饰， 你们在 荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情

7、读出来。 现在你们想一想， 该怎 样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师， 带领大家一 起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。 学生分组练习。分组上台表演。 4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。 （设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感， 调动学生的学习兴趣， 更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。 尊重学生的感受、体验和理解。 ） 四、对口令游戏：荷花开 五、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱， 它给小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 现在，老师要带你们到另一个很美的

8、地方荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、 诗句，并朗读。 （设计意图： 此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯， 提高 人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。 ） 六、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片， 背了一篇很美很美的课文， 那么，你 们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机” ，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注 意什么？ 现在我们看看“叶”， 怎样摆才好看？范写， 学生描红， 作业展示， 评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红， 作业展示，评议。

9、（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习 惯。）七、作业: 画画写写找找：荷叶是我的 . （设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上， 再修改图画，写出句 子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。 ） 3 、我是小积累家：你能再收集有关荷叶荷花的诗词佳句吗? 八、板书设计： 九、教学反思： 这篇课文的这一课时教学，我从三个环节来落实字词、课文。第一个环节: 复习导任选一项或两项。 1、 我是小画家 2、 当回小作家 （ （画一画美丽的荷叶） ）说：“荷叶是我的 ） _ 14 、荷叶圆圆 游来游去 入。我采用了多形式的练读字词，让学生巩固已学生字。通过欣赏，引 出已学课文小池，再一次感受古诗的魅力。第二环节从青蛙、小水珠、鱼 儿、蜻蜓四个角色来品读课文 ，采用了联系上下文、配动作、表情等方式具 体的感知课文内容，让学生的学变得更为积极性、主动性，再采用多形式的朗 读，让学生的读有的放矢。 第三环节就是课间活动我设计了荷花开的对口令 游戏，这个游戏能和课文有机结合起来， 并能加强课文的趣味性，让课堂