(部编)人教语文2011课标版一年级下册19棉花姑娘(3)

1、教师范雪丽年级一年课型阅读备课时间6 6 月 1 1 日课题1919棉花姑娘第一课时授课时间6 6 月 9 9 日1 1、 识记 1313 个生字；重点识记“燕、 、然、瓢、碧”4 4 个生字；教知识与能力2 2、 正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。学3 3、 在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活目中的益鸟和益虫。图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解标过程与方法课文内容。读中体会“礼貌地拒绝”。情感态度价值观学会请求与礼貌地拒绝。1.1.能正确朗读课文。重占2.2.能正确认读“棉”等 1313 个生字新词，体会有礼貌地拒绝。1.1.注意感叹号和问号，读好对话。难占点、2 2、在多种

2、形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益鸟和益虫。教具/、课文 PPTPPT教学内容设计意图教、实物及图片导入,激趣揭题：“兴趣是最好的老师”，让孩子今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，亲近课文是一年你认识她吗？我们黑龙江的孩子，大多都不没有见过级语文教学不可她。（出示花落但还没有开嘴的棉花图片）。你们想看忽视的关键点。基于地域特点，看棉花的其他样子吗？（图片欣赏）学生没见过棉学2 2、再看课题,正音。花，所以用图片3 3、教学“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就读？（注设置悬念，再由图片解疑，直观意轻声）。请你仔细观察，你发现这两个字有什么共同咼效，一下子抓的地方？（女子旁）为什么？住孩子的

3、眼球。在认读课题的时4 4、 过渡：今天我们一 -起来学习棉花姑娘的候，顺理成章地流故事。学习其中的两个 生字，并且通过程教学二、 尝试读课文1.1.自由读课文。注意读准子音，读通句子。圈画 需要认识的生字。2.2. 反馈读文情况。指名读课文，要求不加字，不 漏字。三、 学习生字新词：1.1. 出示带拼音的需要识记的生字。1学生开火车拼读拼音、读汉字、组词。2指名读。2.2. 出示带拼音的重点识记词语（治病 燕子忽然、树干惊奇七星瓢虫），开火车认读；根据学生认读情况，随机提示，重点学习：（1 1）燕、然。1燕： 这个字的偏旁是四点底。 象形字。 上像头、嘴， “口”像身体，“北”像两翅，“火”

4、像尾巴。2然：下形，上声。四点是火的变形。声符读 y ydn,n,是狗肉的意思，下面加火以烤狗肉。本义：燃烧。可 以组词忽然，突然，自然. .（2 2）识记“干、奇、瓢”：谁有好方法记住它？“干”字在这一课时读 gen,gen,哪位同学知道，它还 读什么音？怎么用？“奇”字带有我们今天要学习的新偏旁“大字头”。 这个字可以怎么记？怎么用？“瓢”字，谁来说一说，怎么记？怎么用？3.3. 出示无拼音的词语，指生认读，其他同学跟读。四、 自主合作学习：（一）根据插图梳理课文内容老师想考考同学们：谁能根据课文插图说一说棉花姑娘发生了什么事？（出示课文插图）讲解女字旁，让 孩子回忆已有知 识，已知与未知

5、 融会贯通，孩子 易于接受且印象深刻给予学生充 分的预学展示的 时间，以达到全 面了解学情的目 的。根据反馈， 教师直奔重点， 大胆取舍，有选 择地讲解难认难 记的生字，节约时间，教师的引 导提升也得以体 现。利用插图梳 理课文内容。接 着直奔重点，让 对话迅速进入学 生视线。流（二）研学第一自然段：联系生活实棉花姑娘到底怎么了，谁能找到课文中的原话？际及“换词”的（出示第一自然段）方法理解“可恶”1 1、指读2 2、蚜虫到底是什么样的虫呢？（出示介绍）读出蚜虫的可恶。抓住“多么”理解棉花姑娘的盼望。用“盼望”两个词。程换词的方法理解“可恶” “盼望”。3 3、男女生读、齐读通过师生合（二）引

6、导学习 2 2、3 3、4 4 自然段，指导朗读。学会作朗读、句式之表达请求和有礼貌地拒绝。间的相互比较以一次读（整体进入）：师生接读：及小组内的分角（1 1）她盼啊盼啊，燕子飞来了，棉花姑娘说一一色朗读来发现文燕子说于是她又盼啊盼啊，啄木鸟飞来了，棉花本语言特点，从姑娘说啄木鸟说最后，她还是盼啊盼啊青蛙文本中来，回到跳来了，棉花姑娘说一一青蛙说一一文本中去。创设二次读：（研学三位医生的话）情境，通过小组（2 2）根据情景，理解内容：合作交流，让学现在老师就是生病的棉花姑娘，小燕子小燕子，生尝试创作，真你在哪里？指生请你帮我捉害虫吧！你愿意帮我捉害正理解请求的诚虫吗？哦，可惜你捉不了我身上的害

7、虫啄木鸟啄木恳、抱歉的不好鸟（女），你有长长的嘴巴，捉虫的本领最高了。请你意思，学会有礼帮我捉害虫吧？你也帮不了我，但我还是要谢谢你。噢，是青蛙大哥！（男）我听说你可会捉害虫了，请 你帮我捉害虫吧！（同时板书，打乱顺序，让学生在在 理解基础上连线整理内容）句式训练：出示对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！我只会捉空中飞的害虫，你还是让别人帮忙吧！貌地拒绝。）（比较朗读，体会有礼貌地拒绝。）看来三位医生不是不帮忙，是真的帮不了呀！他 们也很有礼貌地告诉了棉花姑娘拒绝的原因。那棉花 姑娘都是怎么求他们的呢？（3 3）三次读：研究棉花姑娘的话：读出语感，一 次比一次着急：A A、 指生读：第一次棉花姑娘请小燕子来帮忙， 哪个棉花姑娘来请求请求？指生读齐读B B、 燕子帮不了，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了， 棉花姑娘，你的心情怎么样啊？（着急难过）指读。 ：女生读，男生读。C C、 前面两位捉虫能手都不行！棉花姑娘的心情会 怎么样？（更加着急）指生读。齐读：棉花姑娘 们，你们赶快请青蛙帮忙吧！（4 4）小组合作，分角色练读。（5 5）展示有感情朗读，尝试背诵。五、小组内说话训练：出示螳螂及蜻蜓的图片及捕虫常识。老师听说螳螂和蜻蜓也是捕虫能手。你看螳螂来 了，棉花姑娘会怎么请求呢？棉花姑娘说：“ _？”螳螂说