语文论文创设情境激发写作兴趣

1、创设情境激发写作兴趣小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分， 也是小学语文教 学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生实行一定的 思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往 怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的 教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？ 我从以下几方面实行尝试：一、创设观察情境培养观察力观察是人们理解事物的起点，是迈向创新的第一步。 如果学生对周围事物缺乏理解，硬要他们去表达，去反映则是不可能 的。对学生来说理解世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察， 才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实

2、感人。以往的 作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。所以，作 文教学要重视培养学生自主观察的水平， 教给学生观察的方法，并启 迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者， 引导学生做生 活的有心人。如我教学生写自己喜欢的一种植物时， 我特意从家里搬 来一盆水仙花，从培养学生的观察力下手，着重引导学生用不同方法， 从不同角度观察水仙的形状、颜色和花型的姿态，激发学生的观察兴 趣，吸引学生积极参与，亲自实践，并懂得观察的重要性，学会观察 的方法，养成仔细观察事物好习惯。1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察水仙的茎、叶、花是什么颜色，它们的颜色有没有变化，形状是什么样子

3、的。2、闻一闻：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我们经常吃的东西， 通过我们的鼻子闻一闻， 使学生更加全面地把握这些水仙花的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上， 我引导学生用手摸一摸水仙的茎、 叶， 从而使学生加深了解。通过教师的引导， 学生懂得了观察植物不但要仔细看一看， 还要闻一闻、摸一摸，调动多种感官实行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、 形状、 姿态、 作用等方面的特点， 使学生逐渐养成观察的习惯。又如在练习写小动物的时候， 让家里有饲养小动物的学生把小动物带来，将教室里的桌子拼成几处，每处放一

4、种小动物，我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征， 然后组织学生分组实行观察， 并说出它们的不同之处。 如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多， 但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时，学生发表自己的不同见解，有的说鸽子会送信；有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目的地指导学生实行观察和比较， 不但培养了学生的观察水平， 还使学生在头脑中积累了丰富的想象， 学生有了大量的写作素材， 写起文章来就不觉得难了。二、创设想象情境激发想象英国诗人雪莱曾说过： " 想象是创造力。 "人的想象过程，就是创造力的发展过程。 想象越发展越有助于创造性思维的发展。 作 文教学是发展学生想象力

5、的重要途径之一。 课堂上， 教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提升学生的创新素质。1、训练思维 注重想象。除了观察时激发学生想象，在实行思维训练时更要注重想象力培养。如写XX的对话想象作文的片断练习，课堂上，教师设计学生喜欢的动画课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做什么动作？有什么表情和心里活动？接着分组展开讨论， 让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴 （四一六人），共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生尤其是中、下等生提供了充分表现的机会、创作的机会， 给学生营造一个自主

6、学习的环境， 激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。2、培养想象训练水平。新大纲指出： " 能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”在作文教学中， 教师要经常为学生创造激发想象的情境， 启发学生写想象作文，培养学生的创造想象水平。 想象作文是拓宽学生思路的有效形式。 作文教学中，应以学生为主，倡导 ' 百花齐放、百家争鸣' ，让学生说自己想说的话， 写自己乐写的的文章， 把自己见到的、 听到的、 想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来， 激发学生写作的兴趣。 例如写想象作文假如我是 ：因为在学生心灵世界

7、里，都蕴藏着一个个美好的愿望， 因为每个学生的生活经历和兴趣爱好不同， 所想象的内容也就丰富多彩了。 课堂上教师应尽量避免过多的限制， 最大限度地解放学生的思想， 给学生一个自由想象的空间， 让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望： 有的说自己想当一名考古学家； 有的说自己想当一名宇航员； 有的说自己想当一名科学家； 还有的说自己想当一名探险家这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地实行想象、构思C甲说：假如我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦。乙说：假如我是一名考古学家，我会去探索未发掘的古文物。丁说：假如我是哈里波特，我将用我手中的魔棒，让自己当一名和平使者，尽一切努力来维护和平

8、、消除仇恨、消除战争，让世界的每一个角落充满和平的阳光；让自己当一名正直的法官，秉公执法，为维护正义而战学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围， 引导学生充分展示个性， 激发了学生求新求异的创造思维。正如彼得克莱思所说："当学习充满乐趣时，才更有效。"3、积累语言丰富想象。古人云： "不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。 "可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，

9、所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊" ，常常感到无从着手，无内容可写， 缺乏写作素材。所以，作文教学要着力提升学生语言的储备量，教会 学生积累词语，”授之以鱼，不如授之以渔"。A、定期检查：每周都要写采蜜集，定期实行检查，课外摘抄古诗、儿歌、精彩片断、名人名言，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言长期积累，做到"读书破万卷，下笔如有神"，从而为写作建起一座资料库。R互相交流：利用班队课、活动课展开我与书的故事的朗诵会、故事会，评选出 "朗读能手 " 、 "故事大王 " ；举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识或相关重要人物和事件编成考题， 实行比塞；展开经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍，并且组织讨论，评价哪种方法更好，以达到互相促动，持续提升的目的。G学有展示：展示采蜜集，组织评选"蜜蜂奖"。因为形展各种课外阅读活动， 学生学到越来越多的知识， 见识越来越广。课堂上， 充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活