6单元总结提升

1、化化 学学 新课标（新课标（RJRJ）九年级上册九年级上册整合拓展创新整合拓展创新整合拓展创新整合拓展创新单元知识框架单元知识框架单元知识框架单元知识框架单元知识框架单元知识框架走走进进化化学学世世界界 物质的变化物质的变化 物质的性质物质的性质 对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验基本操作实验基本操作 单元总结提升单元总结提升物理性质：物质不需要发生物理性质：物质不需要发生_就表现出来的性质就表现出来的性质 化学性质：物质在化学性质：物质在_中表现出来的性质中表现出来的性质 走走进进化化学学世世界界 物质的变化物

2、质的变化 化学变化：生成化学变化：生成_的变化的变化 物理变化：没有生成物理变化：没有生成_的变化的变化 化学变化常伴随的现象：化学变化常伴随的现象：_等等 颜色改变、放出气体、生成沉淀颜色改变、放出气体、生成沉淀 其他物质其他物质 其他物质其他物质 物质的性质物质的性质 化学变化化学变化 化学变化化学变化 对蜡烛及其对蜡烛及其燃烧的探究燃烧的探究 点燃前：蜡烛为点燃前：蜡烛为_形固体，质地较形固体，质地较_，难溶于水，难溶于水， 密度比水密度比水_ 燃烧时：蜡烛的火焰分燃烧时：蜡烛的火焰分_、_和焰心三层，用干燥和焰心三层，用干燥 的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有的烧杯罩在火焰上方，发现烧

3、杯内壁有_出现；出现； 用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯 内壁变内壁变_，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 熄灭后：蜡烛刚熄灭时，有一缕白烟从烛芯飘出，点燃白烟，熄灭后：蜡烛刚熄灭时，有一缕白烟从烛芯飘出，点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新火焰会顺着白烟将蜡烛重新_柱柱 点燃点燃软软小小外焰外焰内焰内焰水雾水雾浑浊浑浊单元总结提升单元总结提升走走进进化化学学世世界界 对人体吸入的对人体吸入的空气和呼出的空气和呼出的气体的探究气体的探究 人体吸入的空气中含有较多的人体吸入的空气中含有较多的_人体呼

4、出的气体中含有较多的人体呼出的气体中含有较多的_和和_实实验验基基本本操操作作 药品的取用药品的取用 液体的量取：量筒读数时，视线要与量筒内液体的液体的量取：量筒读数时，视线要与量筒内液体的_保持水平保持水平 取用块状固体用取用块状固体用_（一横二放三慢竖）（一横二放三慢竖） 取用粉末状或小颗粒状的药品时要用取用粉末状或小颗粒状的药品时要用_或或_（一斜二送三直立）（一斜二送三直立） 取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒（一倒二向三挨），取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒（一倒二向三挨），取用少量液体时可用取用少量液体时可用_（悬、垂）（悬、垂） 凹液面的最低处凹液面的最低处物质的加热：加热液体

5、时，盛液量一般不超过试管容积的物质的加热：加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的_，使试管与，使试管与 桌面约成桌面约成_的角度，管口不能对着的角度，管口不能对着_连接连接仪器仪器装置装置 检查气密性：用手紧握试管或烧瓶的外壁，观察水中的导管口检查气密性：用手紧握试管或烧瓶的外壁，观察水中的导管口_ _，说明装置不漏气，说明装置不漏气 左手拿橡胶塞或胶皮管，右手拿玻璃管，把玻璃管插入的一端用左手拿橡胶塞或胶皮管，右手拿玻璃管，把玻璃管插入的一端用_润湿，稍用力将其插入。左手拿容器，右手拿橡胶塞，慢慢润湿，稍用力将其插入。左手拿容器，右手拿橡胶塞，慢慢_着塞进容器口着塞进容器口 仪器的洗涤仪器的

6、洗涤 刷洗或水洗刷洗或水洗 干净标志：仪器内壁上的水既干净标志：仪器内壁上的水既_，也不，也不 _，就表明已洗干净了，就表明已洗干净了 纸槽纸槽成股流下成股流下氧气氧气二氧化碳二氧化碳水蒸气水蒸气镊子镊子药匙药匙胶头滴管胶头滴管45自己或他人自己或他人水水转动转动有气泡有气泡不聚成水滴不聚成水滴冒出冒出单元总结提升单元总结提升类型一认识化学变化的特征类型一认识化学变化的特征整合拓展创新整合拓展创新判断一个变化是否是化学变化，关键要看是否有其他物质判断一个变化是否是化学变化，关键要看是否有其他物质生成，有发热、发光、放出气体等现象的不一定是化学变生成，有发热、发光、放出气体等现象的不一定是化学变

7、化。化。单元总结提升单元总结提升解析解析 观察是否透明、闻气味、询问厂家，物质根本没观察是否透明、闻气味、询问厂家，物质根本没发生改变、而燃烧后生成了新物质，故发生的时化学变化。发生改变、而燃烧后生成了新物质，故发生的时化学变化。例例1地沟油长期食用可能会引发癌症，下列辨别某瓶装油是否地沟油长期食用可能会引发癌症，下列辨别某瓶装油是否为为“地沟油地沟油”的简易方法，一定涉及化学变化的是（）的简易方法，一定涉及化学变化的是（）A.看油是否透明看油是否透明B.闻油是否有异味闻油是否有异味C.问油的生产厂家问油的生产厂家D.取油燃烧，听是否发生噼啪响声取油燃烧，听是否发生噼啪响声D 单元总结提升单元

8、总结提升1.判断下列说法的正误。（正确的打判断下列说法的正误。（正确的打“”，错误的打，错误的打“”）（1）需要加热才能发生的变化是化学变化。（）需要加热才能发生的变化是化学变化。（）（2）化学反应就是化学变化。（）化学反应就是化学变化。（）（3）凡有发光、发热现象的变化都是化学变化。（）凡有发光、发热现象的变化都是化学变化。（）（4）当两种物质相遇后，有沉淀生成，说明它们一定发生了化）当两种物质相遇后，有沉淀生成，说明它们一定发生了化学变化。（）学变化。（）（5）灯泡通电发光放热，这是化学变化。（）灯泡通电发光放热，这是化学变化。（）针对训练针对训练单元总结提升单元总结提升解析解析 化学变化

9、的特征是化学变化的特征是“是否生成了其他物质是否生成了其他物质”，而不，而不是是“是否发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀是否发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀”。有些。有些物理变化也发光、放热、变色、生成气体或产生沉淀。如水物理变化也发光、放热、变色、生成气体或产生沉淀。如水变成水蒸气、灯泡通电发光放热等都不是化学变化。变成水蒸气、灯泡通电发光放热等都不是化学变化。单元总结提升单元总结提升类型二正确区分物质的性质类型二正确区分物质的性质物理性质主要是通过感觉器官能感知或者通过实验仪器能物理性质主要是通过感觉器官能感知或者通过实验仪器能测知的一些性质，如颜色、状态、气味、熔点、密度、溶测知的

10、一些性质，如颜色、状态、气味、熔点、密度、溶解性、挥发性等。化学性质是物质在化学变化中表现出来解性、挥发性等。化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、活泼性、的性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、酸性、碱性等。稳定性、酸性、碱性等。单元总结提升单元总结提升解析解析 能燃烧、能支持燃烧、能还原氧化铜都是通过化能燃烧、能支持燃烧、能还原氧化铜都是通过化学变化表现出来的性质，属于化学性质，而能溶于水则属于学变化表现出来的性质，属于化学性质，而能溶于水则属于物理性质。物理性质。例例22012宁夏宁夏 下列关于物质的描述中属于物理性质的是下列关于物

11、质的描述中属于物理性质的是（）（）A.纸张能燃烧纸张能燃烧B.木炭能还原氧化铜木炭能还原氧化铜C.氧气能支持燃烧氧气能支持燃烧D.硼酸在通常状况下能溶于水硼酸在通常状况下能溶于水D 单元总结提升单元总结提升2.物质的下列性质中，属于化学性质的是（）物质的下列性质中，属于化学性质的是（）A.颜色、状态颜色、状态B.熔点、沸点熔点、沸点C.还原性、可燃性还原性、可燃性 D.密度、硬度密度、硬度针对训练针对训练C单元总结提升单元总结提升解析解析 还原性、可燃性属于化学性质。还原性、可燃性属于化学性质。类型三蜡烛的实验探究类型三蜡烛的实验探究探究题一般会包括提出问题、猜想与假设、设计方案、进探究题一般

12、会包括提出问题、猜想与假设、设计方案、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流这几个步骤。解答探究题要能紧扣题目的流这几个步骤。解答探究题要能紧扣题目的“提出问题，提出问题，猜想与假设猜想与假设”，接着所做的一切都是为了验证或推翻假设。，接着所做的一切都是为了验证或推翻假设。单元总结提升单元总结提升例例3化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。燃烧进行了如下探究。（1）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块

13、，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水的烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水的。小小 （2）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中（如图把一根火柴梗放在火焰中（如图1T1所示）约所示）约1 s后取出可后取出可以看到火柴梗的以看到火柴梗的（填（填“a”“b”或或“c”）处最先炭化。结论：）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的蜡烛火焰的温度最高。温度最高。 单元总结提升单元总结提升图图1T1a外焰外焰 （3）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内

14、壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是。A.反复实验，并观察是否有相同现象反复实验，并观察是否有相同现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因单元总结提升单元总结提升C （4）三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发）三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。现另一端也可以点燃。提出问题提出问题

15、导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢？什么呢？作出猜想作出猜想 贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳。氧化碳。芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气。芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气。婷婷认为：可能以上两种情况都有。婷婷认为：可能以上两种情况都有。实验方案实验方案 换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。然后在导管另一端做点火实验。单元总结提升单元总结提升现象与结论现象与结论 如果观察到如果观察到_现象，则贝贝的猜

16、想正确；现象，则贝贝的猜想正确；如果观察到如果观察到_现象，则芳芳的猜想正确；现象，则芳芳的猜想正确；如果观察到如果观察到_现象，则婷婷的猜想正确。现象，则婷婷的猜想正确。单元总结提升单元总结提升导管口同样能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体导管口同样能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体 导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁可看到有冷凝的固体导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁可看到有冷凝的固体导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁能看到导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁能看到冷凝的固体冷凝的固体解析解析 （1）由蜡烛浮在水面可知，石蜡的密度比水的小；）由蜡烛浮在水面可

17、知，石蜡的密度比水的小；（2）蜡烛的火焰分外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度）蜡烛的火焰分外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，其次为内焰，焰心温度最低，这样火柴梗最先炭化的最高，其次为内焰，焰心温度最低，这样火柴梗最先炭化的部位为温度最高的外焰处；（部位为温度最高的外焰处；（3）对实验过程中出现的各种问）对实验过程中出现的各种问题要认真加以分析，找出其中可疑的问题加以探究并解决；题要认真加以分析，找出其中可疑的问题加以探究并解决；（4）根据猜想，在设计实验时用长导管进行实验，同时用冷）根据猜想，在设计实验时用长导管进行实验，同时用冷的湿毛巾包住玻璃管，使石蜡蒸气冷凝，通过这种方法来区的

18、湿毛巾包住玻璃管，使石蜡蒸气冷凝，通过这种方法来区分一氧化碳和石蜡蒸气。分一氧化碳和石蜡蒸气。单元总结提升单元总结提升3.南宋诗人赵师秀有诗南宋诗人赵师秀有诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”诗中诗中“灯花灯花”是蜡烛不是蜡烛不完全燃烧产生的炭黑附着在蜡烛芯上的现象。欲使其燃烧不产完全燃烧产生的炭黑附着在蜡烛芯上的现象。欲使其燃烧不产生生“灯花灯花”现象，必须有足够的空气。图现象，必须有足够的空气。图1T2是小李同学是小李同学从点燃的蜡烛火焰中引出一缕从点燃的蜡烛火焰中引出一缕“白烟白烟”的实验装

19、置。小李同学的实验装置。小李同学认为认为“白烟白烟”的成分是水蒸气，小王同学认为的成分是水蒸气，小王同学认为“白烟白烟”的成分的成分是蜡烛蒸气。是蜡烛蒸气。针对训练针对训练单元总结提升单元总结提升请你参与探究，确定请你参与探究，确定“白烟白烟”的成分。验证小李同学猜想所的成分。验证小李同学猜想所用的方法是用的方法是_；验证小王同学；验证小王同学猜想的方法是猜想的方法是_。单元总结提升单元总结提升用干冷的烧杯罩在白烟上方用干冷的烧杯罩在白烟上方 将白烟用火柴点燃或将白烟冷却看能否得到白色的蜡状固体将白烟用火柴点燃或将白烟冷却看能否得到白色的蜡状固体 图图1T2类型四判断实验操作的正误类型四判断实验操作的正误化学是一门以实验