《窗前的红气球》教学设计

1、窗前的红气球教学设计基本信息名称窗前的红气球执教者李静课时第一课时所属教材目录冀教版二年级上册第十七课教材分析这是一篇充满童心童趣的短文，主要写了一个叫戈利亚的男孩因为得了传染病而被隔离，正在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的红气球在他窗前表示慰问。红气球是孩子们平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动中看到了他们心灵的纯净和感情的纯真。学情分析这篇课文与学生的生活十分接近。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的红气球 ” 深深地打动。老师在教学时要融入到学生和课文中去，引领孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标知识与能力

2、目标1. 认识本课生字。2. 能正确、流利地朗读课文。过程与方法目标学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。情感态度与价值观目标感受并学会关心同学与同学之间的友爱。教学重难点重点有感情地朗读课文，理解课文内容。难点感受课文中人物的情绪变化，体会同学之间的真挚情谊。教学策略与 设计说明窗前的红气球故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。这一课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范、评价

3、等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入新课（ 3 分钟）1. 巧设悬念2. 板书课题1. 说气球的玩法。2. 齐读课题。激发兴趣，情感体验。二、初读感知（ 12 分钟）1. 引导学生自读课文。2. 引导学生自主识字。3. 检查识字情况。1. 自由读文。2. 标出自然段序号，圈画生字。3. 认读生字。自主合作学习生字。三、品读课文（ 20 分钟）1. 认识了生字朋友，咱们一起看望一下我们的同学戈利亚吧！（出示第一段）2. 戈利亚得的是什么病呀？你对传染病了解吗？3. （出示句子）医生规定，谁也不准来看望他。“谁”都包

4、括哪些人？4. 你能用这个句式说一说吗？（见不着 ，见不着 ，见不着 ，戈利亚 。）5. 此时的戈利亚只能做什么呢？6. 大家可以想象一下：如果你生病在家，天天躺在床上，心情会怎么样？7. 带着这种心情自己来读一读。8. 老师配乐范读第二自然段。9. 正当戈利亚孤独痛苦时，什么出现了？（出示课本图）10. 戈利亚看到气球后心情怎么样了？文中是怎么说的？11. 请大家快速读课文 3 至 5 自然段，找出你是从哪些地方看出戈利亚很高兴的？12. 如果你就是戈里亚的同学，你会在气球上画什么？或对他说些什么？赶快拿起笔在气球卡片上画一画，写一写吧！1. 畅所欲言，想象戈利亚的“看不到什么”，体会戈利亚的孤独和寂寞。2. 整体感知，感受戈利亚的心情。3. 有感情朗读课文。知识目标： 句子能力目标： 想象，思考、说话练习。情感解读。情感目标： 体会心情。四、拓展延伸（ 5 分钟） 1. 孩子们，除了用气球你还有什么好办法让戈利亚高兴起来吗？2. 假如你就是戈利亚，看到同学们想了这么多方法哄你开心，此时你要对大家说些什么？学生畅所欲言拓展思维训练说话课堂小结戈利亚虽然生病住院了，但是有了同学们的关心，