高一语文人教版必修二第一单元2故都的秋公开课ppt课件

1、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 -李商隐李商隐碧云天碧云天,黄叶地。秋色连波黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。波上寒烟翠。 -范仲淹范仲淹秋风吹不尽，总是玉关情。秋风吹不尽，总是玉关情。 -李白李白沁园春沁园春 长沙长沙独立寒秋独立寒秋 湘江北去湘江北去 橘子洲头橘子洲头看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底万类霜天竞自在万类霜天竞自在天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯郁达夫笔下的

2、秋是怎样一种景象？郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋景如何？秋景如何？“秋意怎样？秋意怎样？下面就让我们一同来学习郁达夫下面就让我们一同来学习郁达夫的的 郁达夫学习目的学习目的 1 1、 联络写作背景，鉴赏五幅秋景联络写作背景，鉴赏五幅秋景图，领会作者在秋景中所寄托的感情。图，领会作者在秋景中所寄托的感情。 2 2、了解文章、了解文章“景与景与“情调和一情调和一致，以情驭景的写作特点。致，以情驭景的写作特点。 关于作者关于作者 郁达夫18961945，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作小说，散文，等。他的作品风格清新，抒情浓郁，有感伤情调，有时流显露颓废颜色。 从标题看，文章

3、关注的重点是什么？从标题看，文章关注的重点是什么？什么地方的秋？什么地方的秋？ 从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？ 第一段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋，这故都的秋味。他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！ 最后一段：“秋天，这北国的秋天，假设留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！向往向往热爱眷念热爱眷念 同窗们思索，郁达夫笔下，“故都的秋的主要特点是什么？ 可是啊，北国的秋，特别地可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，

4、来得悲凉。来得清，来得静，来得悲凉。 思索思索: 文章的标题为文章的标题为，却，却也写了南国的秋，也写了南国的秋，“南国之秋的南国之秋的主要特点是什么？勾画关键词主要特点是什么？勾画关键词 慢慢 润润 淡淡 尝不透，赏玩不到十足尝不透，赏玩不到十足 颜色不浓，回味不永颜色不浓，回味不永为什么要写南国之秋？为什么要写南国之秋？ 作者借南国的秋的温、润、作者借南国的秋的温、润、慢，经过对比突出了北国之秋慢，经过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉，这是南国之的清、静、悲凉，这是南国之秋所无法比较的，从而表现了秋所无法比较的，从而表现了作者对它的向往和眷恋之情。作者对它的向往和眷恋之情。真正写故都秋的在

5、什么地方？真正写故都秋的在什么地方？到段到段秋秋院院图图秋秋槐槐图图秋秋蝉蝉图图秋秋雨雨图图秋秋果果图图 秋景图秋景图 勾划出描勾划出描画秋色的词，画秋色的词，它们传达出它们传达出作者怎样的作者怎样的心情？心情？【秋色】【秋色】 青天蓝绿青天蓝绿蓝朵蓝色蓝朵蓝色秋草枯黄秋草枯黄 树影黑色树影黑色灰土灰色灰土灰色灰沉沉的天灰色灰沉沉的天灰色青布单衣青布单衣枣树淡绿微黄枣树淡绿微黄 冷色冷颜冷色冷颜色给人以冷色给人以冷清、萧瑟、清、萧瑟、落寞之感。落寞之感。 故都的秋声，主要有哪些声音呢？对这些声音的描写，在文中起了什么作用？ 秋声秋声 鸽飞声、钟鸽飞声、钟 鸣鸣 声、扫声、扫 地地 声、蝉声、蝉

6、鸣声、虫鸣声、虫 鸣鸣 声、声、风雨声、问答声。风雨声、问答声。19以动声衬静，以动声衬静， 以声音反衬了故都的以声音反衬了故都的沉寂。沉寂。 【秋声】【秋声】 鸽飞声、扫地声、鸽飞声、扫地声、蝉鸣声、虫鸣声、蝉鸣声、虫鸣声、风雨声、问答声。风雨声、问答声。色色冷颜色冷颜色 声声冷清冷清 静谧静谧悲凉悲凉青天碧绿青天碧绿 蓝朵蓝色蓝朵蓝色 秋草枯黄色秋草枯黄色 树影黑色树影黑色 灰沉沉的天灰沉沉的天 青布青布 枣树淡绿微黄枣树淡绿微黄鸽飞声鸽飞声 蝉声蝉声风雨声风雨声 人声人声反衬静反衬静物物小院、破屋、小院、破屋、老槐、落蕊、老槐、落蕊、秋蝉、秋雨、秋蝉、秋雨、陈旧陈旧破败破败2022-2-

7、321 缘景入情缘景入情 探求情因探求情因 思索：思索： 作者为什么会作者为什么会喜欢喜欢“清、静、清、静、悲凉的秋景？悲凉的秋景？思索角度点拨：思索角度点拨： 1.作家人生阅作家人生阅历历 2.时代特点时代特点 3.作家审美偏作家审美偏向向 缘景入情缘景入情 探求情因探求情因 与作家的个人阅历、所处时代、文艺追求有关。 第一，跟作家个人气质的抑郁善感有关。 作者生于乱世，终身命运坎坷。幼年三岁父亲去世，家境贫寒，留学日本十年，备受歧视；生活的阅历，多多少少会折射到文学作品中来，因此作者的心境是悲凉的。缘景入情缘景入情 探求情因探求情因 第二，跟当时的时代环境有关。 1933 年至 1936

8、年间，他一方面受白色恐惧的要挟，一方面对革命非常绝望，这导致他思想苦闷，逃避现实。他从上海迁居杭州，“退到隐逸恬适的山水之间。 第三，还跟作家的审美追求有关。 在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学。 王国维说过“一切景语皆情语。本文作者根据本人的情感需求选择了景物，反过来，透过这些景物我们也能感遭到作者内心的“悲凉。这种将“情与“景调和一致的写作手法，叫做“以情驭景，以景显情。缘景入情缘景入情 探求情因探求情因 雨过至城中苏家雨过至城中苏家1515年天津卷年天津卷 宋宋 黄庭坚黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回

9、晴日丽天津。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注注 此诗作于宋哲宗元祐元年此诗作于宋哲宗元祐元年10861086，黄庭坚时，黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。予翰林学士、知制诰等要职。列举景物：列举景物：分析气氛：分析气氛：抒发情感：抒发情感：紫烟笼城紫烟笼城 雨过日丽雨过日丽 红花沾衣红花沾衣 葱翠柳色葱翠柳色清新、明丽、愉快清新、明丽、愉快雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的高兴雨后

10、天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的高兴触摸高考：触摸高考：抓描写景物的修饰抓描写景物的修饰性词语。性词语。 ( (留意画留意画面的颜色面的颜色) )葛溪驿葛溪驿0707年四川卷年四川卷 王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 列举景物：列举景物：分析气氛：分析气氛：抒发情感：抒发情感：触摸高考：触摸高考：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐

11、等衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景挑选景物时，留意挑选景物时，留意景物本身的特点景物本身的特点病中孤身在外的旅愁乡思以及烦乱心境。病中孤身在外的旅愁乡思以及烦乱心境。才干提升才干提升 阮阮 郎郎 归归 1414年新课标卷年新课标卷 无名氏无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无法眉。帘半卷，燕双归。讳愁无法眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注注 作者一作秦观。讳愁：隐瞒内作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的苦楚。劫：围棋术语。心的苦楚。劫：围棋术语。 词上半阕的景物描写

12、对全词的感情词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。抒发起了什么作用？请结合内容分析。 喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿0909年江西卷年江西卷 司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。平生自有分，况是蔡家亲。 注：这首诗是唐代诗人司空曙因表弟卢纶到注：这首诗是唐代诗人司空曙因表弟卢纶到家访问有感而作。家访问有感而作。 见宿：留下住宿见宿：留下住宿 。分。分fnfn：友谊。：友谊。 蔡家亲：表亲。蔡家亲：表亲。 前人以为全诗动人之处在前人以为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯雨中黄叶树，灯下白头人两句，请从情景关系的角度分析其独下白头人两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。到之处。答案一：答案一： 奠定了词的情感基调，以哀景托哀奠定了词的情感基调，以哀景托哀情。春风吹雨，残红满地，词一开场就情。春风吹雨，残红满地，词一开场就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的气氛非但没停，红日却已西沉，凄凉的气氛非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮有解除