低年级长句阅读训练方式浅谈

1、低年级长句阅读训练方式浅谈 小 探索t -fh口金荷芳教同学们画风景” 。理解并表达出这在山头, 望着翻滚的云海。 ” 句中就有在小学语文教学中, “ 字* 词、句话是什么意思, 其实就是缩句的训描写“ 猴子 抱着腿、 蹲在山头、 望着句一段一篇” 是语言文字训练的基本练。 训练学生抓住句子的主干, 构建云海” 三个连续的动作。 长句子的高流程。 在这个流程中, 句子训练处于句子的概念。 除了“ 谁干什么” 的句式频出现是适应儿童语言、 思维发展的字词训练和段篇训练之间。 它既是字以 外, 还有 “ 什么怎么样” “ 什么是什需要。 对提高孩子的观察能力、 理解词教学的 , 升华” , 又是段

2、篇教学的么” 等。能力和语言表达能力有着重要的示“ 起点” , 起着承上启下的作用, 对提二、 比较两个句子, 认识表达效果范作用。高学生的各种语文能力大有益处。比较句子是引导学生认识句子的小学低段如何开展有效的长句就句子而言, 最突出的是长句子一种重要形式, 目的是让学生通过对训练, 以提高学生理解能力和表达能的高频出现。 人教版二年级上册 秋句子的比较, 认识句子的不同表达效力呢, 7笔者认为可以采用以下方式:天的图画 一文中就出现 了“ 梨树挂果, 明白怎样把句子写具体。一、 抓住句子主干, 构建句子概念起金黄的灯笼, 苹果露出红红的脸如: 酬 也 望望架上那一串串 葡萄,遇到长句子,

3、首先让学生进行充颊 , 稻海翻起金色的波浪, 高粱举起爬上葡萄架, 摘下一串就要往嘴里送。分的朗读, 再思考这个句子是什么意燃烧的火把” 这样的长句子。 这是并他望望架上那一串串紫红色思。 如这样一句:老师教同学们画风列关系的四个分句合成的一大句, 运的葡萄, 迫不及待地爬上葡萄架, 摘景, 要画上树、 房子和小山。 可先请学用了比喻、 拟人、 排比 等修辞方法。 黄生找这句话写的是“ 谁” , 再看写. 谁” 下一串就要往嘴里送。山奇石一课中也有这样的长句子:在这两个句子中, 句只是简明在“ 干什么” , 这句话的意思就是“ 老师“ 它两只胳膊抱着腿,“动不动地蹲教学 花之咏 时, 板书课题

4、后, 先让学 内容相吻合的;而题目“ 咏花” 则是作新求变的心理需求, 选用大小不等、 体生查出 , 咏” 在字典里的两种意思:一 者站在旁观者的立场上, 客观地歌咏例不一、颜色各异的字体板书课文题是依着一定的腔调缓缓地诵读、 诵唱, 花, 这与课文内容是不相符的。 通过对目 导入新课, 会收到意想不到的效果。比, 学生自 主弄清了两个题目的区 别,如 “ 歌咏”; 二是用诗词等来叙述, 如如课题 “ 精彩极了” 和“ 糟糕透了” ,为进一步学习、理解课文打下了坚实“ 咏梅” 。 然后明确“ 花之咏” 的字面意把意思截然相反的两句语言用“ 和” 字的基础。连在一起。 板书时, “ 精彩极了”可

5、以 思实际上就是“ 咏花” 。 再引导学生思综上所述, 利用课题资源“ 导课”用红色粉笔写成漂亮的美术字, 体现 考: “ 同学们, 课题是不是可以改为 咏的方法多种多 样。 只要我们用心研究,“ 我” 七八岁时对母亲“ 精彩极了” 这一 花 呢?请打开课本自己寻找答案! , 学生乍一看好像是可以的, 但结合课文 就一定能搭建起师生、文本之间感情评价“ 得意扬扬” 的心情; “ 糟糕透了”内容细细一想就不可以了。 因为课文 交流互动的 桥梁, 让学生的思维在碰则用蓝色粉笔写成“ 枯笔” , 体现“ 我“是用第一人称拟人的手法写出了花 撞中产生智慧的火花, 使他们饶有兴得到父亲“ 糟糕透了 评价时的伤心。趣地投入到新的学习 情境中去, 为整的心声:“ 我是一句话” “ 我是一颗星这样不仅把学生司空见惯的白色标“ 我是大地的女儿这是花在自我 节课的学习奠定良好的基础。 “ 导课” ,题转换成了一张变化多姿、 错落有致歌唱, 这里包含了 作者的理想和追求。 你不妨也尝试这样做一下。的新面孔, 而且有助于理解文本内容。山 东省邹平 县第二实 验小学256200作者与花已经融为一体, 花的理想与六、 更换标题 对比导入追求就是作者的理想与追求。 因此, 题弄清题目的含义有