小组合作方案

1、1、班容量班容量太大，老师关注不到。太大，老师关注不到。2、通过竞争，提高、通过竞争，提高各层次各层次学生学习的积极学生学习的积极性。（性。（优秀生、学困生优秀生、学困生：同号竞争，组内：同号竞争，组内帮扶帮扶）3、通过合作，、通过合作，碰撞碰撞学生学生思维思维的火花（的火花（一一题多解）题多解） 怎么操作怎么操作1、如何、如何组建组建小组（精细化分工）小组（精细化分工）2、如何、如何运用运用小组（课前、课中、课后）小组（课前、课中、课后）3、如何、如何考核考核小组（导向）小组（导向）4、如何、如何评价评价小组（持续的关键）小组（持续的关键）如何组建小组如何组建小组1、分组排位，明确分工（每个

2、人都有分工）分组排位，明确分工（每个人都有分工）（1）组人数组人数（6人一组）人一组）（2）整体座次安排整体座次安排建议：按小组面对面坐，便于交流与管理。一大建议：按小组面对面坐，便于交流与管理。一大周交换组的位置（前后倒周交换组的位置（前后倒1-2,2-3，），组内适时，），组内适时调整本组座次（组长掌控，报班主任，了解换的调整本组座次（组长掌控，报班主任，了解换的理由）理由）（3）成员分工明确成员分工明确（小组课堂考核细则）（小组课堂考核细则）2、班内公示，营造氛围（评比栏）班内公示，营造氛围（评比栏）如何组建小组如何组建小组（1）在侧黑板设置）在侧黑板设置小组量化评比栏小组量化评比栏，每

3、，每天公示量化；天公示量化；（2）教室内贴上）教室内贴上宣传标语宣传标语，营造氛围。，营造氛围。（3）每月评选）每月评选优胜小组优胜小组（合影留念）在（合影留念）在星级评选公示栏公示星级评选公示栏公示3、小组培训，运用基础（主题班会）、小组培训，运用基础（主题班会）（1）就小组运用各班级要单独召开主题班会，让）就小组运用各班级要单独召开主题班会，让学生明确操作方法、明确各自分工与任务，明确考学生明确操作方法、明确各自分工与任务，明确考核流程。核流程。（2）班组召开班组会，各任课教师做到统一协调）班组召开班组会，各任课教师做到统一协调（加分、考核、分配帮扶小组）。（加分、考核、分配帮扶小组）。无

4、论哪个学科在无论哪个学科在使用小组前，必须深入了解本班的小组建设考核制使用小组前，必须深入了解本班的小组建设考核制度和具体运用措施，必要时可以和班主任协商，进度和具体运用措施，必要时可以和班主任协商，进行调整，各科教师在加减分时，要有大局意识，不行调整，各科教师在加减分时，要有大局意识，不能随意加减分，要保持本班组的一致性能随意加减分，要保持本班组的一致性。 一、课前、课后一、课前、课后预置任务，小组检查（日清）预置任务，小组检查（日清）二、课中二、课中1、如何提问、如何提问老师叫号，回答正确的话，所加分数是号数乘以老师叫号，回答正确的话，所加分数是号数乘以5，回答错误不加分。，回答错误不加分

5、。必答题部分：按号回答必答题部分：按号回答1、2、3、4、5、6号，回答正确的话，所加分数是号数号，回答正确的话，所加分数是号数乘以乘以5，回答错误不加分，回答错误不加分抢答题部分：先站起着为先抢到着，教师为裁判，一切行动听指挥，答对按抢答题部分：先站起着为先抢到着，教师为裁判，一切行动听指挥，答对按号乘号乘10加分加分无论是必答题还是抢答题，老师都应注意把握一个平衡。一节课，尽量要提问无论是必答题还是抢答题，老师都应注意把握一个平衡。一节课，尽量要提问到每个组，同时，要注意黑板上方每个组的得分，对于分数偏低的小组，要有到每个组，同时，要注意黑板上方每个组的得分，对于分数偏低的小组，要有意识倾

6、斜，因为一旦小组得分差距不可弥补时，学生就会消极，课堂表现就不意识倾斜，因为一旦小组得分差距不可弥补时，学生就会消极，课堂表现就不积极。这需要所有老师协调，尽量通过自己的课堂想法缩小差距。积极。这需要所有老师协调，尽量通过自己的课堂想法缩小差距。2、如何交流如何交流（1）交流方式（站着坐着可根据情况而定）交流方式（站着坐着可根据情况而定）（2）交流的方法）交流的方法(自我交流，组内小交流，自我交流，组内小交流，组内大交流，班级展示）组内大交流，班级展示）帮扶对子帮扶对子的运用，的运用，大号讲给小号听。大号讲给小号听。3、如何巡视、如何巡视巡视：巡视：教师必须参与到某一些小组中来，教师必须参与到

7、某一些小组中来，可以做一名聆听者，不必发表自己的观念。可以做一名聆听者，不必发表自己的观念。也可以作为一名参与者，参与小组的讨论，也可以作为一名参与者，参与小组的讨论，适时提出一些看法。总之教师要在小组合适时提出一些看法。总之教师要在小组合作的过程中收集信息、发现问题，而不应作的过程中收集信息、发现问题，而不应游离于小组之外。游离于小组之外。有预设，收集信息，发现问题，参与其中有预设，收集信息，发现问题，参与其中4、如何点拨、如何点拨点到为止点到为止，逐步引导，逐步引导如何考核小组如何考核小组小组捆绑考核小组捆绑考核1、课堂加分（、课堂加分（个人回答问题得分时，小组和小组成员都加个人回答问题得

8、分时，小组和小组成员都加相同的分值相同的分值）2、常规违纪（、常规违纪（对于违反学校规定一旦扣分时，也都跟着扣对于违反学校规定一旦扣分时，也都跟着扣分，比如在宿舍违纪扣分了，违纪者和违纪者所在的小组和分，比如在宿舍违纪扣分了，违纪者和违纪者所在的小组和小组成员、所在的宿舍成员全部跟着扣分，只不过，肇事者小组成员、所在的宿舍成员全部跟着扣分，只不过，肇事者所扣分值是其他人的一倍。所扣分值是其他人的一倍。）3、考试加分：、考试加分：考试采取的加分办法是个人所加分值为考考试采取的加分办法是个人所加分值为考试分数，而小组加分为全组的平均分。这么做的目的是保试分数，而小组加分为全组的平均分。这么做的目的

9、是保护优秀生，之所以小组加平均分是为了缩小小组得分的差护优秀生，之所以小组加平均分是为了缩小小组得分的差距距，总之，考核加分办法越简单越易操作，但尽量做到无总之，考核加分办法越简单越易操作，但尽量做到无缝隙和加强团队意识的培养缝隙和加强团队意识的培养如何评价小组如何评价小组1、评选优胜小组常态化（每大周或每月评选）、评选优胜小组常态化（每大周或每月评选）2、计入学生多元化评价（每大周汇总）、计入学生多元化评价（每大周汇总）3、日常奖励及惩罚措施（打饭、值日等）、日常奖励及惩罚措施（打饭、值日等）课堂小组考核实施细则课堂小组考核实施细则组员号组员号 主要职责主要职责 主要任务主要任务1、总负责人

10、：学习纪律卫生总负责人，领导全组管理并记录本总负责人：学习纪律卫生总负责人，领导全组管理并记录本组课堂纪律和自习纪律均衡组内发言、展示机会组课堂纪律和自习纪律均衡组内发言、展示机会2学习部长：协助一号组织组内讨论，负责组内成员帮扶工作学习部长：协助一号组织组内讨论，负责组内成员帮扶工作3记录部长：记录部长： 记录每日的加减分情况；以及每次测验加分情记录每日的加减分情况；以及每次测验加分情况。况。4卫生部长：负责本组内各方面的卫生和监督课桌内外书籍卫生部长：负责本组内各方面的卫生和监督课桌内外书籍的整理的整理;5 纪检部长：协助课代表收发作业。负责每次小组测验平均分的纪检部长：协助课代表收发作业

11、。负责每次小组测验平均分的计算。计算。6、组织部长：负责组内成员课前准备、课后习惯养成（、组织部长：负责组内成员课前准备、课后习惯养成（人离凳人离凳进）进）课堂学习加分细则课堂学习加分细则必答题部分：按号回答必答题部分：按号回答1、2、3、4、5、6号分别号分别X5计算得分计算得分抢答题部分：先站起着为先抢到着，教师为裁判，一切行动听指挥，答对加抢答题部分：先站起着为先抢到着，教师为裁判，一切行动听指挥，答对加20分分书面题部分：全对加书面题部分：全对加50分，有一点做错不加分，不该错的扣分，有一点做错不加分，不该错的扣10分分（审题习惯审题习惯）作业加减分：书写好且符合规定，加作业加减分：书

12、写好且符合规定，加50分；全正确，加分；全正确，加50分；书写潦草减分；书写潦草减50100分；发现雷同或抄袭答案者，每次扣分；发现雷同或抄袭答案者，每次扣100分，分， 不交者扣不交者扣100分，分，五五号隐号隐瞒不报每次扣瞒不报每次扣50分分（书写习惯培养书写习惯培养）测验加分细则测验加分细则满分：加满分：加2001号：号：110分以上分以上 加加100分分 5号：号：80分以上分以上 加加100分分2号：号：100分以上分以上 加加100分分 6号：号：72分以上分以上 加加100分分3号：号：96分以上分以上 加加100分分4号：号：90分以上分以上 加加100分分小组加分：小组加分：

13、平均分前三名组内所有成员分别加平均分前三名组内所有成员分别加100分、分、80分、分、50分，平均分后分，平均分后两名组内所有成员分别加两名组内所有成员分别加-50分、分、-30分。分。（组间整体团队意识组间整体团队意识）个人加分：个人加分：1号组（各小组号组（各小组1号）前三名依次加号）前三名依次加100分、分、80分、分、60分，分， 后两名后两名依次加依次加-100分、分、-50分；分；2-6号组加分方法与号组加分方法与1号组相同。号组相同。（组间同号竞争组间同号竞争）课堂纪律扣分课堂纪律扣分上课走神，提问不知道老师讲到哪里者。每次减上课走神，提问不知道老师讲到哪里者。每次减100分分乱

14、说话，说笑，违犯课堂纪律者。每次减乱说话，说笑，违犯课堂纪律者。每次减200分分小组积分与个人积分小组积分与个人积分记入小组积分的部分：记入小组积分的部分：必答题、抢答题部分以及书面题改错部分的扣分必答题、抢答题部分以及书面题改错部分的扣分测验加分测验加分记入个人积分的部分：记入个人积分的部分：课堂纪律减分课堂纪律减分书面题得分书面题得分作业加减分作业加减分几点建议几点建议1、学生需要培养，要达到教师一句口令，学生马、学生需要培养，要达到教师一句口令，学生马上明白如何进行，不需教师反复强调方法步骤。所上明白如何进行，不需教师反复强调方法步骤。所以，只有以，只有平时多用小组平时多用小组才能培养好

15、学生。才能培养好学生。2、课堂节奏一定要紧凑，激励措施要得当。有时、课堂节奏一定要紧凑，激励措施要得当。有时我们的小组交流秩序乱、部分学生浑水摸鱼，除了我们的小组交流秩序乱、部分学生浑水摸鱼，除了学生的学习态度不端正之外，还与我们的课堂节奏学生的学习态度不端正之外，还与我们的课堂节奏安排松散有很大关系。有时是交流时间长，有时是安排松散有很大关系。有时是交流时间长，有时是交流时机不当造成的交流时机不当造成的，至于激励措施，最好把至于激励措施，最好把加分加分常态化常态化，让学生形成习惯。，让学生形成习惯。3、加分要合理加分要合理，切不可不同的学生一刀切，那样起不到激，切不可不同的学生一刀切，那样起

16、不到激励差生的作用。也不可分值过重，让学习小组的差距过大，励差生的作用。也不可分值过重，让学习小组的差距过大，只有组与组之间的差距越小，学生竞争的意识才越强烈。只有组与组之间的差距越小，学生竞争的意识才越强烈。因此，一个班的所有任课教师必须要有一个共同的意识，因此，一个班的所有任课教师必须要有一个共同的意识，通过自己的课堂想法减小组与组之间的差距，从而让竞争通过自己的课堂想法减小组与组之间的差距，从而让竞争的劲头保持下去。的劲头保持下去。4、老师要大胆放心、老师要大胆放心 我们之所以讲的太多，就是因为我们我们之所以讲的太多，就是因为我们不放心造成的，其实任何人都有遗忘规律，你就算是当时不放心造

17、成的，其实任何人都有遗忘规律，你就算是当时弄得再清楚再明白，只要三天不用，学生还是忘。所以，弄得再清楚再明白，只要三天不用，学生还是忘。所以，我们重在培养学生的能力，别让重在传授知识的思想束缚我们重在培养学生的能力，别让重在传授知识的思想束缚住我们的教学，学习成绩是日积月累的结果，只有经过反住我们的教学，学习成绩是日积月累的结果，只有经过反复的刺激复的刺激，学生才会记忆深刻。小组教学就是加强学生的学生才会记忆深刻。小组教学就是加强学生的用户体验用户体验，让学生去经历、去体验，通过一系列的考核手，让学生去经历、去体验，通过一系列的考核手段调动学生的积极性，说到底就是一种刺激学生思维的方段调动学生

18、的积极性，说到底就是一种刺激学生思维的方法。法。5、教学手段要多样化、教学手段要多样化 小组教学是一种教学手小组教学是一种教学手段，所以切不可机械套用。我觉得总体来看小段，所以切不可机械套用。我觉得总体来看小组运用是否得当，就是看学生的参与情况，看组运用是否得当，就是看学生的参与情况，看学生的课堂思维表现是否活跃积极，交流的时学生的课堂思维表现是否活跃积极，交流的时机是否得机是否得当当，交流展示的效果如何，至于达标，交流展示的效果如何，至于达标题，我觉得不太能反应出效果来，因为有时选题，我觉得不太能反应出效果来，因为有时选题质量直接决定达标率，容易造假。衡量小组题质量直接决定达标率，容易造假。

19、衡量小组交流应重在过程。交流应重在过程。6、小组交流也要注重学生思考的独立性，要留、小组交流也要注重学生思考的独立性，要留给学生自己求知的空间，求实效，切不可图热给学生自己求知的空间，求实效，切不可图热闹，求形式闹，求形式（独立自学是前提，没有独立自学，独立自学是前提，没有独立自学，就没有合作学习就没有合作学习）7.小组培训小组培训小组培训可以实行小组培训可以实行“教师包组制教师包组制”，每名教师负责，每名教师负责指导指导23个学习小组的建设与发展，充分发挥教师的个学习小组的建设与发展，充分发挥教师的团队力量。对小组长进行培训是小组培训的重点，能团队力量。对小组长进行培训是小组培训的重点，能够有效提高小组长的服务意识与责任意识，充分发挥够有效提高小组长的服务意识与责任意识，充分发挥他们的示范与引领作用，帮助他们提高沟通能力与管他们的示范与引领作用，帮助他们提高沟通能力与管理能