(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册语文七年级下人教新课标版第20课《古代诗歌五首》

1、登幽州台歌 教学目标： 1.1. 体味诗的意境之美。 2.2. 理解诗人怀才不遇的沉郁苦闷。 3.3. 有感情朗诵诗歌。 教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情与提高文化品位。 教学难点：通过诗歌的语言和诗歌中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 教学过程： 一导入： 1.1. 导语：燕昭王为了招揽天下人才修筑的黄金台，他在后人心目中也成了明君圣主 礼遇贤才的象征。有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天， 我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗登幽州台歌。 2.2. 文学常识与作者简介： （1 1） 这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。 （2 2） 陈子昂（65

2、9659700700）,唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任 侠。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾 遗。敢于陈述时弊。曾随 武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而 死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有陈伯 玉集传世。 二、读：断句，语速，语调，节奏 在句式方面，该诗采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其 句式为: 前一一不见一一古人，后一一不见一一来者; 后两句每句六字，四个停顿，其句式为： 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；

3、后两句各增加了一个 虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、 曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染 力。 陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派 建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬， 结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛 苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。 四、赏析 1.1.前两句诗是什么角度写的？ “古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 时时角度（前、后）。古人指

4、古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。 “前不见” “后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君， 不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才 学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 2.2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ 空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独， 寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的 境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。 释题, 背景 3.3. 诗人“怆然而涕下”在这泪中还包含着什么深层的精神？ 诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然涕下后的抗争与进取，诗歌中蕴含 着诗人力图为国建功立业的积极精神。 4.4. 这首诗的主题是什么？ 这首诗通