台北市万大国民小学九十四学年度上学期四年级社会领域课程计划

1、台北市萬大國民小學九十四學年度上學期 四 年級社會領域課程計劃一、 資料整理教師：陳勝文 老師二、 理念及目的：了解家鄉的自然環境與人文環境，認識家鄉民間信仰與民俗活動，培養欣賞古蹟的能力，進而激發愛護家鄉、樂為鄉里服務的情操。三、 教學教材及教學活動的選編來源：南一版本 第3冊四、 課程計劃一覽表：週次日 期主題單元名稱學 習 目 標議 題 融 入節數相 對 應 能 力 指 標評 量 方 式備 註(配合學校重要行事或統整課程單元)一8.299.02壹、哈囉！家鄉 一. 家鄉素描一：超級任務找家鄉1. 描述家鄉的環境特性。2. 描述個人對家鄉環境的感受。3. 了解每個人對環境的感受不同。4.

2、指出不同環境的空間型態和差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差異。發表評量實作評量口語評量8/30開學日二9.059.093三9.129.16二：家鄉的名字1. 描述家鄉的環境特性。2. 描

3、述個人對家鄉環境的感受。3. 了解每個人對環境的感受不同。4. 指出不同環境的空間型態和差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差異。發表評量口語評量實作評量四9.199.23三：家鄉的面貌1.

4、 描述家鄉的環境特性。2. 描述個人對家鄉環境的感受。3. 了解每個人對環境的感受不同。4. 指出不同環境的空間型態和差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差異。觀察評量發表評量實作評量口語評

5、量五9.269.30壹、哈囉！家鄉 二. 家鄉攝影一：家鄉的土地利用1. 描述家鄉的環境特性。2. 比較不同地區的生活方式。3. 描述個人對環境的感受。4. 了解每個人對環境的感受不同。5. 了解生活型態和地理環境有所關聯。6. 指出不同環境的空間型態與差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描

6、述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差異。觀察檢核態度評量口語評量實作評量六10.0310.07二：家鄉生活圖像1. 描述家鄉的環境特性。2. 比較不同地區的生活方式。3. 描述個人對環境的感受。4. 了解每個人對環境的感受不同。5. 了解生活型態和地理環境有所關聯。6. 指出不同環境的空間型態與差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。人權1

7、-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差異。態度評量口語評量實作評量觀察評量七10.1010.14三：家鄉生活資源1. 描述家鄉的環境特性。2. 比較不同地區的生活方式。3. 描述個人對環境的感受。4. 了解每個人對環境的感受不同。5. 了解生活型態和地理環境有所關聯。6. 指出不同環境的空間型態與差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生

8、活之應用。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區性差異。態度評量口語評量實作評量觀察評量八10.1710.21四：製作家鄉主題圖1. 描述家鄉的環境特性。2. 比較不同地區的生活方式。3. 描述個人對環

9、境的感受。4. 了解每個人對環境的感受不同。5. 了解生活型態和地理環境有所關聯。6. 指出不同環境的空間型態與差異。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。31-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-8 覺察生活空間的形態具有地區

10、性差異。觀察檢核態度評量口語評量實作評量九10.2410.28貳、家鄉追想曲 一. 走訪家鄉人一：鄉親掃描圖1. 閱讀統計資料，了解家鄉人口的分布、組成與變遷。2. 調查家族定居家鄉的原因。3. 分析歸納居民聚居家鄉的需求與原因。4. 了解先民開發家鄉的相關故事。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。環境1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。家政3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。31-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活

11、的需求。態度評量口語評量實作評量十10.3111.04二：家族尋根記1. 閱讀統計資料，了解家鄉人口的分布、組成與變遷。2. 調查家族定居家鄉的原因。3. 分析歸納居民聚居家鄉的需求與原因。4. 了解先民開發家鄉的相關故事。(3.4期中評量)資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。環境1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。家政3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。31-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。態度評量口語評

12、量實作評量發表評量期中評量十一11.0711.11三：您從哪裡來1. 閱讀統計資料，了解家鄉人口的分布、組成與變遷。2. 調查家族定居家鄉的原因。3. 分析歸納居民聚居家鄉的需求與原因。4. 了解先民開發家鄉的相關故事。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。環境1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。家政3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。31-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。態度評量口語評量實作評量發表評量十二

13、11.1411.18貳、家鄉追想曲 二. 家鄉的故事一：往事知多少1. 比較家鄉的今昔，了解家鄉人文環境、經濟活動的變遷。2. 了解家鄉是由許多先民付出人力建設而來的，並心懷感謝。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-6 學習規畫、組織的能力，不受性別的限制。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。環境1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。家政3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。32-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。態度評量口語評量實作評量觀察檢核十三11.2111.25二：搜尋古早物1. 比較家鄉的今昔，了解家鄉人文環境、

14、經濟活動的變遷。2. 了解家鄉是由許多先民付出人力建設而來的，並心懷感謝。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-6 學習規畫、組織的能力，不受性別的限制。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。環境1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。家政3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。32-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。口語評量實作評量十四11.2812.02三：家鄉古今遊1. 比較家鄉的今昔，了解家鄉人文環境、經濟活動的變遷。2. 了解家鄉是由許多先民付出人力建設而來的，並心懷感謝。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性

15、別1-2-6 學習規畫、組織的能力，不受性別的限制。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。環境1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。家政3-2-1 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。32-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。態度評量口語評量實作評量觀察檢核十五12.0512.09參、咱的家鄉咱的情 一. 家鄉風情一：家鄉采風1. 探討自己對自然和超自然界中感興趣的現象。2. 認識家鄉民間信仰與民俗活動，並能欣賞其外在形式與內在精神之美。3. 培養欣賞古蹟的能力，了解其淵源背景，進而激發愛惜、維護的情操。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-

16、2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。32-2-2 認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。4-2-2 列舉自己對自然與超自然中感興趣的現象。口語評量實作評量觀察檢核發表評量十六12.1212.16一：家鄉采風1. 探討自己對自然和超自然界中感興趣的現象。2. 認識家鄉民間信仰與民俗活動，並能欣賞其外在形式與內在精神之美。3. 培養欣賞古蹟的能力，了解其淵源背景，進而激發愛惜、維護的

17、情操。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。32-2-2 認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。4-2-2 列舉自己對自然與超自然中感興趣的現象。口語評量實作評量觀察檢核發表評量十七12.1912.23二：尋幽訪古看家鄉1. 探討自己對自然和超自然界中感興趣的現象。2. 認識家鄉民間信仰與民俗活動，並能欣賞其外在形式與內在精神之

18、美。3. 培養欣賞古蹟的能力，了解其淵源背景，進而激發愛惜、維護的情操。資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。生涯3-2-2 培養互助合作的工作態度。32-2-2 認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。4-2-2 列舉自己對自然與超自然中感興趣的現象。態度評量口語評量實作評量觀察檢核十八12.2612.30二：尋幽訪古看家鄉1. 探討自己對自然和超自然界中感興趣的現象。2. 認識家鄉民間信仰與民俗活動，並能欣賞其外在形式與內在精神之美。3. 培養欣賞古蹟的能力，了解其淵源背景，進而激發愛惜、維護的情操資訊1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。性別1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻。1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。人權1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。環境1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。生涯3-2-2 培養互助合