四年级创意写实作文课《铁锤锤蛋锤不碎》

1、本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习、社会经济等word文档下载四年级创意写实作文课铁锤锤蛋锤不碎课堂纪实董文杰活动目标： 1、培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。2、激发学生热爱祖国的语言文字。 活动准备：一个鸡蛋，一把铁锤活动过程：一、故事导入，启发观察方法1.师讲故事：在一个医学院，有个德高望重的教授。一天上课的时候，这位教授拿出一个烧杯，烧杯里面装有少许淡黄色的液体，他告诉学生，这是糖尿病人的尿。然后他就把一个指头伸进烧杯蘸了一下，又把指头放在舌头上尝了尝，说：“这糖尿病人的尿是甜的，你们都是医学院

2、的学生，应该像我一样，尝尝。”说完，把烧杯推向学生们。同学们想为了献身科学，贡献一下舌头也未尝不可，于是，大家纷纷把指头伸进去，每人都蘸了一下，尝了一下，然后点点头，说是甜的，可他们心里非常憎恨那个教授。等学生们都尝完，教授看着学生，突然笑着说：“同学们，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指，而你们都没有察觉到。得亏我在烧杯里放的是稀释的惩治，你们尝到了糖尿病人的尿。”同学们吐吐舌头，面面相觑。2. 师:听了故事你有什么想说的？生：耳听是虚，眼见为实。生：观察要听、看、闻、摸还得动脑筋想一想。3.师总结观察方法：观察是获得信息的重要方式，但是，观察并不是走马观花。所谓“眼见为实”，并不是

3、像照镜子一样不经过大脑地看。因此，在很多情况下，我们误以为眼睛看到的东西就是真实的东西，其实，在我们观察一件事的时候，会被大脑过滤掉许多看不见的东西。观察是对事物进行知觉认知和感受体验的过程，过于相信自己的眼睛，就会造成很多误会的产生，如果用心去观察你的生活，就会发现很多用眼睛看不到的东西。二、做实验，进行语言实践师:大家看，今天老师带来了一个鸡蛋，一把铁锤，这节课我们共同完成一个有趣的小实验,好吗？学生齐答：好！<出示课件、板书：铁锤锤蛋锤不碎>请读课题。师：老师发现你们一一个看到这个课题都很惊讶，对老师将要做的实验有好多好多的疑问，有的同学甚至还在小声议论着什么呢，谁能大胆的说

4、出你心中的疑问？生1：我觉得不可能，鸡蛋轻轻一碰就会碎，坚硬的铁锤怎么会把它锤不碎呢？生2：我也觉得很奇怪，俗话说：鸡蛋碰石头自不量力，石头都能轻而易举地把鸡蛋砸碎，更何况铁锤呢？生3：我在想：老师的葫芦里卖的什么药呢？该不会是逗我们玩的吧？师：大家问得真好，你能用一个词语来概括同学们此时的反应吗？生1：疑惑不解生2：百思不得其解生3：半信半疑师小结：同学们都很会表达，在老师宣布活动内容以后，能用准确的词语和较长的句子说出自己的心理活动。三、动手实验师：现在，老师想请一个同学上台来做实验，谁想来呢？<生踊跃举手>师<为难状>：呀，这么多的同学都想来啊，让谁来呢大家一定都

5、不服气，也不公平啊！这样吧，老师这里设一关，看谁能闯过，行吗？请用一、两句话，说说自己现在自己的心情和想法，看谁说的最好，他将获得砸蛋的机会。生1：当老师说要点一个同学上台砸蛋时，我的心里很紧张。师：你紧张什么？生1：我又想上台又怕上台，老师说这个鸡蛋砸不碎，要是我把它砸碎了，怎么办呢？（真不错，大胆地说出来自己紧张的原因）生2：当老师说要指名砸蛋时，我迫不及待地举起了手，心里想着：老师，让我来吧，求求您了！生3：老师说：“谁愿意来砸这个鸡蛋？”同学们都争先恐后地举起了手，跃跃欲试。我也不例外，我把手举得老高，嘴里还情不自禁地说着：“我，我”我多么希望自己能成为砸鸡蛋的幸运儿啊！师：他们说得好

6、吗？好在哪？师小结：是啊，迫不及待、争先恐后、跃跃入试、情不自禁都准确地表达我们此时的心情和想法，刚才几位同学都选用了这些词语，大家推荐谁来实验呢？师：请你上台来，在砸蛋之前，老师还有两个要求：1、砸蛋的同学必须听从老师的指挥，2、其他同学要求认真的观察砸蛋的同学的神态、动作，以及周围同学们的表情和反应。（课件出示要求）准备好了吗？好，大家请屏息凝视、期待着实验的结果吧！听我的口令：一、二、三、砸！ （一锤砸下，鸡蛋一滚，没砸到。）师：谁能把刚才这个精彩激动人心的实验活动形象生动的讲述出来。生：在同学们的掌声中，.大步走上讲台，（他）她小心翼翼地拿起铁锺，目不转睛地盯着盘中的鸡蛋，我们也都屏息

7、凝视，等待着实验的结果，随着老师的令下，（他）她举起铁锤，猛地朝鸡蛋砸去，谁知鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了。“哎”！我们失望地叹了口气，也涨红了脸，（他）她第二次举起铁锤，那样子好像在说：“看你这回往哪跑？”说是迟那时快，.瞅准鸡蛋，一锤砸下，只见“啪”的一声，鸡蛋碎了，同学们都不假思索地望着老师，心里想：实验结果怎么与老师说得不一样？师：你们觉得 （他）她描述得怎么样？生1：我觉得（他）她说得很生动，既抓住了砸蛋同学的动作、神态又抓住了其他同学的样子，说明她观察得很他细。生2：我觉得（他）她的确语言很丰富，特别是“鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了”这一句，给我留下了很深的印象

8、，值得我们大家学习。师小结：同学们不但讲得好，还评价得都非常的棒，特别在讲述的时候能抓住人物的动作和神态、心理活动以及其他同学的表情反映，把活动过程描述惟妙惟肖十分地生动，说明他观察的仔细又全面，这也是我们这个学期写作中所要学会运用的方法之一。四、解决问题1.师：让我们再来看题目“铁锤锤蛋锤不碎”，此时你又想说什么呢？生：这句话有两层意思：一、铁锤锤蛋蛋不碎；二是铁锺锤蛋锤子不会碎。师：你真会分析，从实验结果来看，老师想要表达的是哪一层意思呢？生：老师想表达的是第二层意思，铁锤锤蛋锤子不会碎。生1：听了老师的讲解，我恍然大悟，原来是这么回事啊！生2：我有种豁然开朗的感觉，我想，对事物的判断和理

9、解不能只凭以往的经验，要全面地考虑。师：是啊，正如我们平时所说的，要善于观察，勤于思考，勇于实践，才会有自己正确独到的见解，此时，通过动手动脑，我们解开了心中的疑团，难怪大家有种“豁然开朗”之感呢？ 2.故事拓展应用。 （1）你能用蓝墨水写出红字来吗？ （2）讲故事。从前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时间了还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过一会儿，主人问乙：“甲哪儿去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？”于是乙也走了。主人再次进屋，

10、一看乙走了，非常着急，连声说：“唉！误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是说我了。”丙也走了。 3听了上面的故事，你懂得了什么？ （小结：我们祖国的语言丰富，有的语言能表达不同的意思，应用时要注意。） 五、指导作文师：刚才我们进行了有趣的小实验，现在，大家有没有信心把这个实验活动写下来呢？生（齐）：有！师：好，真有气势啊！谁来说说打算写些什么呢？（相机小结：1、写下活动的过程。2、写活动中明白的道理。写活动中自己观察到的同学们的兴奋、高兴的表情和反应。3、写活动中砸蛋的精彩片段同学们的设想都特别的好，只要是与活动有关的内容，我们都可以成不同的方面和角度来

11、写。）观察是写作的源泉，只要我们做生活中的有心人，勤于思考、勇于实践，你们就一定会写出一篇篇文采飞扬，生动形象，充满个性的好文章。六、写成片段把自己看到的、听到的、想到的写成片段。板书设计：铁锤锤蛋锤不碎过程 道理 反应 附：学生习作铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？梁 晨铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？真的锤不碎啊！我们四年级36个同学和二十几个家长都亲眼目睹，深信不疑，惊讶地赞叹着：“真的锤不碎啊！”这不是刘谦的魔术，也不是科幻片，就是我们的董老师在创意作文课上给我们展示的一个现实。您也惊讶了吧！别着急，听我慢慢给您讲述事情的经过。 一上课，老师先给我们讲了一个“教授做实验”的故事。听着就玩！故事大意是：教

12、授课上用手指蘸了桌上杯子里的液体，把指头放在舌头上尝了尝，告诉学生说：“这是糖尿病人的尿，很甜的，你们都是医学院的学生，献身科学，像我一样尝尝吧。”大家纷纷把指头伸进去蘸着尝了一下，教授突然笑了，说：“你们果然上当了，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指。”学生们尴尬极了。太搞笑了！大家乐得前仰后合。董老师说，别只顾乐啊，你有何启示？哈哈，当然是要仔细观察了！董老师却说：“能做到吗？先给大家变个魔术，我要像刘谦那样，红遍四年一班。今天我给大家变的魔术是铁锤锤蛋锤不碎。”同学们都兴奋不已，董老师昏了头吧?!怎么说出这样的胡话？可千真万确，她冷静地写在黑板上了！我们都很好奇，家长们也很怀疑，有妈妈在小声议论呢！开始试验了，我们都举手，争着去锤那个蛋，董老师让我们检验一下锤和鸡蛋。真锤！真蛋啊！怎么可能？大家都跃跃欲试，僵持不下只好以背古诗的方法来决定，高宇峰幸运地去亲手做这个实验。只见他举起锤子，照着鸡蛋，“砰”一声，