(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计(10)_第1页
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文档简介

1、树和喜鹊教案 矿区小学 郭晓庆 教学目标： 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“ 也 . ”说话。 教学重点： 会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点： 在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用 “也”说话。 教具准备 多媒体课件 头饰等 教学过程： 一、歌曲导入，谈话揭题。 1、 师生合唱歌曲找朋友 。 2、 谈话： 同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友， 会怎么样？ （学生自由 发言） 3、 读课题，猜一猜： 你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言） 4、揭题：今天我们就

2、来学习一篇课文树和喜鹊 ，看看它们之 间到底发生了什么事？ 二、初读课文，自学生字。 1、师范读课文，生听准字音。 2、出示要求，学生自读课文，学习生字。 （1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。 （2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。 （3）再读课文，把课文读通顺、流利。 （4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新 词，还要出示带生字的重点句子） 只有鸟窝孤单种树邻居安安静静 招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜 鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 各种方式让学生认读，加深对字词的印

3、象。 （ 5）学生自主交流识字方法， 说一说自己是怎样记住这些字的。 三、熟读课文，感知理解。 1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。 3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。 （1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？ （2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？ 学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。 （3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？ 学生自由发言， 教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居，”感受朋 友或邻居的重要性。 教师指导学生朗读第三至五自然段。 4、课件出示： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，

4、喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“也”说一说 吗？ 四、 观察生字，指导写字。 1、 课件出示要写的生字并读一读。 2、 仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么 要提醒大家的。学生自由发言。 3、 在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。 4、 学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。 5、 展示学生作业，师生共同评价。 五、 回顾知识，课堂总结。 同学们，本节课我们学习了树和喜鹊 ，通过这节课的学习， 我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的， 但是有了很多很多的 树和很多很多的喜鹊之后， 它们是快乐的， 所以朋友可以给我们带来 快乐，我们都要交好多好多好朋友。 结束语：通过本节课的学习我们还认识了

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