认识分数 (4)

1、教学内容：苏教版课程标准实验教科书 三年级上册 第10单元 P98100 认识分数几分之一的例题和想想做做的习题。教学目标： 1使学生知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。 2能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分的名称。 3会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 4使学生体会分数来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学准备：教师准备苹果、饮料、蛋糕的放大图，课件，3张长方形纸。学生每人准备一张同样大的圆形纸和水彩笔，一张长方形的纸。教学过程：一、情境引入，揭

2、示课题 1国庆假期，同学们出去玩了吗？小明和小红一起到野外郊游。你瞧！（课件出示挂图和语音）他们带了哪些好吃的啊？（贴出各种食品） 2你能帮他们把苹果分一分吗？（如果每份分的不一样多，再请人分）再帮他们把饮料分一分？（教师分贴） 3他们分到的苹果和饮料都怎么样啊？（一样多）在数学上，我们把每份分得一样多，这样的分法叫做（平均分）。板书平均分 4只有一个蛋糕，你能把它平均分成两份吗？（指名分）每人分到多少？（板书半个）小红分到半个，那小明呢？（也分到半个） 5“半个”是日常生活用语，怎样用数来表示半个呢？今天我们就来认识一种新的数分数。（板书课题）二、认识二分之一 1我们刚才把这个蛋糕平均分成了

3、几份？（板书分数线和分母2）每人分到了其中的几份？（板书分子1）这个数是 ，它就是一个分数。谁会读？（指名几人读，齐读）横线下的“2”表示什么意思？上面的“1”表示什么意思？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的 。谁能像老师这样再说一遍。（指名几人说）出示这句话，齐读。（指图）这一份是这个蛋糕的 ，那另一份呢？ 2 怎么写呢？哪个细心的同学注意到老师刚才是怎么写的？先写什么？再写什么？一起在空中写一写。 3你想知道分数中各部分的名称吗？自己到书上98页去找一找。指名按顺序说说分数各部分的名称，板书： 1 分子 分数线 2 分母谁能用分数各部分的名称再来说一说怎样写分数？分母和分子谁在分数线

4、下面？谁在分数线上面？ 4拿出长方形的纸，你能折一折，把它的 涂上颜色吗？（巡视）你是怎样折的？（生、师演示，贴图）像他这样折的举手。为什么要对折呢？（对折能把纸平均分成两份，每份才是它的 ）还有其他折法吗？（分别展示，贴图）横着对折，竖着对折，斜着对折。小结：这三种折法虽然不同，但他们都是把长方形纸平均分成了2份，每份都是它的 。 5那这些图形的涂色部分是图形的 吗？说说为什么是或不是。 小结：必须把一个图形平均分成2份，每份才是它的 。三、认识几分之一 1刚才我们认识了分数 ，你们还想认识更多分数吗？中秋节刚过，老师今天带了一个月饼，把这个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的几分之几？谁会写

5、 ？指名写。（用尺）分母是几？表示什么？分子是几？表示什么？如果我把这个月饼平均分成3份，每份是它的几分之几？平均分成5份呢？小结：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 2那这些图形的涂色部分是它们的 吗？想想做做2 说说为什么是 ，其他3个为什么不是？ 3那你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？选择两个说一说为什么。四、比较分数的大小 1认识了这么多的分数，下面我们来轻松一下，进行一个涂色比赛！老师给每个同学发了一个同样大小的圆片。请男生折一设，给圆片的 涂上颜色，女生给圆片的 涂上颜色。男、女生分别把涂好的圆片举起来，师出示。哪个圆片涂色部分大？左边的涂色部分是圆片的几分之几？

6、右边呢？那 和 哪个大？提问：分母2比4小，为什么 反而大于 呢？原来同样大小的圆片，平均分的份数越多，每份就越小了。 2如果把同样大的圆片平均分成8份，每份是它的几分之几呢？（出示）猜一猜： 和 哪个大？为什么？是不是这样呢？（看图验证）表扬小结：同样大的图形，平均分的份数越多，每份就越少。 3老师这里有3根纸条，它们的长度怎样？（一样长）第一根纸条我全部涂上了颜色，用“1”表示，表示一根完整的纸条。第二根纸条的涂色部分你会用分数表示吗？第三根呢？ 1、 、 里都有数字“1”，这三个1的意思一样吗？你能比较这三个数的大小吗？ 4看图比较分数的大小。想想做做5 老师把难度加大，不看图，能比较分数的大小吗？ 五、总结延伸 1这是同学们出的一期黑板报，科学天地大约占黑板报的几分之一？艺术园地大约占黑板报的几分之一？哪一部分大一些？为什么？ 2通过这节课的学习，我们知道了生活中不仅有像1、2、3这样的整数，还有像 、 这样的几分之一的分数，让我们去生活中找一找分数吧！ 3太极图、各国国旗、屏风，你能上面找到几分之一