陈埭民族中学高中新课程学生物理学业综合评价方案

1、陈埭民族中学高中新课程学生物理学业综合评价方案一、指导思想 以促进学生的全面发展为目标，促进全体高中学生在科学素养方面的发展，有利于高中学生的个性发展。关注学生的学业成绩，同时发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。二、学业成绩评价的方式1、基于知识与技能学习的书面考试书面考试考查学生对概念、原理、规律的理解和应用，对物理实验的基本知识的认识和应用，对物理学基本思想与观点的了解等。测验与考试命题应注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容。要研究并设计有利于学生思维发展的、联系生活和社会的试题。书面考试题型的设

2、计，可灵活运用。单元（章）考核，占20%，其主要形式是笔试。分数的确定，为所有单元阶段测试及其期考的平均。模块终结性测验成绩，占40%。2、基于实验、实践技能的实验操作考查实验操作考核侧重于学生在实验、实践过程中的操作技能与方法的评价。主要通过实验探究过程及结果和实验报告进行考核，并辅以阶段性实验考查，条件允许情况下，实行学生实验考试。3、基于过程与方法的过程性评价（1）过程性评价评价原则过程性评价是一个动态、多元化的评价。评价的主体不仅是科任教师，也是学生自己。学生在评价中应主动地参与到评价的行列中去。学生通过自我审视，要了解自己在学习中是否尽力，有何优点和不足，并通过反思来改进存在的问题，

3、使自己处在学习的主动地位。教师在过程性评价中要引导学生学会自我评价、接受同学的评价和主动评价同学，要了解学生发展中存在的问题和潜能，帮助学生树立自信、认识自我，促进学生在原有的水平上得到全面发展。教师与学生在评价的过程中应形成良好的互动作用，共同组成一个评价的整体。（2）评价内容过程性评价以学生在理论学习、物理实验、小论文、小制作和科学探究等活动中的表现，关注学生在情感、态度与价值观方面的表现，进行记录和定性评价。过程性评价的内容包括学习态度与方法、课堂学习情况、课后作业（包括实验报告与小论文）完成情况、动手操作、设计实验情况和提出质疑能力等。除教师外，学生个人和小组成员也参与过程性评价活动。

4、学习过程性表现，占20%，分为20分、15分、10分、5分四档，对应A、B、C、D等级。（3）评价方法每个模块学习后对学生进行一次过程性评价，时间为一节课。每个班分成57人的小组，每组选一个小组长。所有成员都是评价者与被评价者，评价在小组内按照小组长的安排依次进行，被评价者事先填好表格，评述自己在这一模块的学习情况，并展示自己的学习成果，如课堂笔记、作业、实验报告、实验成果等，给自己一个评定结果，然后是小组评，科任教师参考学生的自评和小组评的情况给予评价，并给出学生一个最后的等级。W=过程性评价等级分数+单元测验×20% +实验部分×20%+学段考试成绩×40%三

5、学分认定高中物理课程实行学分管理，每个课程模块2学分，学习的时间为36学时。学生要达到高中物理课程学习的毕业要求，必须完成共同必修模块物理1、物理2的学习之后，再从选修1-1、选修2-1、选修3-1系列中必须选学一个选修课程模块，即完成6个必修学分的物理课程学习。接着，学生可以根据自己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求再从选修1、2、3系列中选学若干个物理选修课程模块。模块综合评价的总分由以上四项得分累加，最终评价分为4级：总分85分（含85分）以上的为A级，7084分为B级，6069分为C级，60分以下为D级。总评C级以上者为合格，获得该模块相应的学分；总评为D级的，不能获得相应学分。附表1

6、学生学习目标评价量规评价指标评价标准ABCD学习目的非常明确明确基本明确不明确学习兴趣浓厚、持久保持较好有兴趣无兴趣课堂表现积极踊跃比较积极按要求做表现欠佳自主学习方法有效方法较好基本自觉不够自觉合作学习认真负责合作良好能够合作有待改善探究学习积极、有创意积极做好按部就班不够主动学习反思进步明显进步较快有所改进不思进取作业作品按时按质完成质量较好按时完成迟交或质量差情感态度热情投入表现较好表现一般表现较差实践活动价值观鲜明价值观较明确有价值体现价值观不明确附表2物理课程模块学分成绩报告单模块班级姓名学号项目原始 成绩权重结果综合评定知识与技能单元考核10.2单元考核2单元考核3单元考核4单元考核5单元考核6期中考试期末考试0.4实验考查0.2情感态度价值观过程及方法内容本人评价小组评价教师评价等级ABCDABCDABCD1学