第六单元教案

1、识字6教学目标：知识与技能： 1、 认识9个生字。会写8个字。 2、 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。过程与方法：用谈话和小组合作学习初步感知词语的反义关系。情感态度价值观：在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重难点：通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。在学生心里埋下真、善、美的种子。教学准备：挂图，生字词语卡片，歌曲爱的奉献。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：识字，朗读。一、 导入看图：一中年妇女帮助一小女孩捡丢在地上的果皮。谁来说说图上画了什么？ 引导学生说说看后的感想，引出“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导

2、入课文。二、 朗读感悟1、 初读感知。（1）自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。（2）朗读展示：学生愿读哪节就读哪节。引导学生正音，把课文读流畅。（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。2、 再读入情（1）找自己喜欢的句子读给大家听。（2）播放歌曲爱的奉献（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读品味课题前面的那段话。三、 指导认字（1）出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音，注意带点的字。（2）小组自学要求认识的生字。（3）交流识字经验，发现识字方法。四、 熟读课文，巩固识字。第二课时教学目的：复习字词，书写生字一、 复习回

3、顾1、复习字词抽读词语卡片，评议纠正。开火车读词语。抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。用要求会认的字组词。2、 诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给伙伴听；也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。二、 指导写字1、 结合范写，引导学生仔细观察字形。2、 学生先书空，然后再描红、临写。3、 展示学生写的字，引导评议、提高。三、 扩展活动四、 收集反义词，试着组成几句对子。板书设计：识字6美 丑 贫 富爱 恨 冷 暖真诚 虚假 饥寒 温饱冷漠 热忱 索取 奉献教学反思：22、窗前的气球一、教学目标：知识与技能：1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的

4、”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 过程与方法：朗读感悟，小组合作学习情感态度价值观：懂得珍惜友情。教学重点：识字写字教学难点：体会文章的思想感情。教学准备：生字词卡片，气球。学生了解气球的作用。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：自主识字，朗读课文。一、揭示课题1、 谈话引入，出示课题。气球除了可以用来玩之外，还有什么作用？鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。(可能出现的答案：装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳)2、 读题质疑。气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？二、初读课文，自主识字1、 学生带着问题

5、听教师范读课文，了解课文大意。2、 自由读课文。3、 自学生字。4、 小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。5、 指名说说。6、 认读生字生词卡片上的字词并用生字组词。三、读通课文1、 自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。2、 指名读，让学生挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。3、 评议4、 齐读课文。四、图文结合，感知大意1、 自由读课文。2、 交流读懂了什么。3、 上台演一演故事情节。4、 上台补充插图，理解课文。5、 找出课文中的有关段落，进行对比朗读，体会科利亚前后不同的心情。第二课时教学目的：感悟课文，书写生字。一、 复习旧知1、儿歌巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看

6、他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。2、复习课文内容，进行说话练习。二、 朗读感悟（1） 自读第三自然段，提出自己想了解的问题。（2） 同桌交流为什么窗前会有个红气球？这个气球是什么样子的？这个气球是怎么来的？如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事？从课文中可以找到答案。（3） 学习第四自然段，从中找到答案。带着各自的问题用自己喜欢的方式朗读课文，找到答案。学生尝试互助解决，教师从旁引导。（4） 比较句子科利亚一看，气球上画着一张小脸。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。A、 你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？B、

7、 在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说，个别说。（5） 感悟自愿读课文。评议。重点朗读：“谁也不准来看他，他也不能到病床外面去。”“他觉得真没意思。”三、 指导书写1、 观察书上的范字，说说字形特点和写字注意事项。2、 教师范写，重点指导。本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注

8、意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。3、学生描红、临写。四、 读读写写1、 读句子，用“可爱的”“高兴地”练习说句子。2、 把自己说的句子写下来，并加上标点。五、 拓展活动还可以用什么好办法看望科利亚？板书设计：22、窗前的气球一张病床 一扇窗户 一角天空 觉得真没意思一个红气球 一张可爱的小脸 高兴地笑了教学反思：23、假如教学目标：知识与技能： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：提问法，朗读感悟情感态度价值观：有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：识字写字，通过朗读，产生许

9、多共鸣，产生许多新的假如，产生写诗的冲动。教学难点：启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学准备：生字卡片。学生了解神笔马良的故事，准备绘画用品。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：识字写字，感知课文。一、揭示课题 谁知道神笔马良的故事？ 马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？（学生自由发言）二、初读感知1、 自由读课文，用笔勾出不认识的字和新出现的词语，多读几遍。2、 认读生字（1） 读词语认生字（2） 凭借生字卡片，指名读开火车读齐读3、 识记生字在小组中介绍自己识字的方法，同学间互相补充、启发。全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。4、

10、 初读课文。自由读课文，注意把句子读通顺。范读，让学生形成初步印象。学生模仿，自由试读。同桌互读、互评。全班齐读说说读后体会。诗中的小朋友要实现哪些愿望？三、指导书写1、 认读生字2、 指导观察，总结规律。3、 教师范写，学生练写。第二课时教学目的：有感情朗读，激发创作。一、 复习巩固读词语。听写词语。二、 朗读感悟1、小组学习课文用三节写了小作者的三个愿望，你喜欢哪个小节？在小组内读一读。在这一小节中，你读懂了什么？你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？2、交流自学情况。3、 感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画个太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要

11、给小鸟画许多谷粒。我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。4、 扩展说话：我要给5、 有感情朗读读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好？指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。说说你在读的过程中有什么体会。四、 积累运用1、 朗读课后“读读说说”里的句子，并作扩展说句练习。2、 选出你最喜欢的一节背下来。找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。五、 拓展活动1、 朗读课文第二、三节，为其中的一节诗配上一幅图画。2、 小组讨论：假如你有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。板书设计：23、假如给小树 红红的太阳给小鸟 好吃的谷粒给西西 一双好腿给

12、教学反思：24、日记两则教学目标：知识与技能：1、认识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 过程与方法：讲授法，小组合作学习情感态度价值观：懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣， 并按照日记的格式，开始学写日记。教学重点：识字写字。认识日记格式，开始学写日记。教学难点：按照格式学写写日记。教学准备：生字卡片，“日记”“作文”两玩具小人。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：识字写字。朗读、感悟第一则日记。认识日记格式。一、 激趣学习日记格式今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？（作文和日记）他们有什么

13、不同？（1） 小组讨论（2） 指名说，其他同学补充。（3） 小结。日记比作文开头多了月、日、星期、天气，作文比日记多了题目。二、 学习生字1、 请小老师带读生字，正音。2、 指名读、开火车读。3、 交流记字的方法。三、 朗读感悟第一则日记1、 自由朗读课文，想一想：“我”做了 一个什么梦，梦想成真了吗？2、 小组分工朗读。指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。3、 “我”为什么怪妈妈小气呢？4、 指名、分组、齐读第一则日记。四、 小结 写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。五、 指导书写1、 认读要

14、写的字。2、 观察字形，发现规律，分类说说写字是应注意的事项。3、 示范书写，重点指导4、 描红、临写，巡视指导。5、 展示作品，评价反馈。六、课后作业按照日记的格式写一则日记。提示：日记内容必须新鲜。要写一天里给自己留下印象最深的事。第二课时教学目的：巩固生字词。朗读感悟第二则日记。学写日记。一、 复习检查出示“日记”“作文”：小朋友，你还认识我们吗？还记得我们有什么不同？学生回答。二、 朗读第二则日记1、 指名分读课文，大家评议。2、 自由朗读，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？3、 教师范读，小组打擂台读，个人比赛读。指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。4、 讨论：你认为

15、小女孩的妈妈小气吗？为什么？5、 齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？三、 巩固生字1、 认读生字卡片2、 说说记字方法3、 自由读生字，同桌检查读生字。4、 完成“看看写写”的练习。独立完成，小组评议，全班交流。四、拓展活动展示日记。指名上台读日记，评出写得好的日记粘贴。板书设计： 日记月 日 星期 天气教学反思：25、古诗两首教学目标： 知识与技能：1、认识8个生字。会写6个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法：激趣法，小组合作学习情感态度价值观：懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点：识字写字，诵读诗句教学难点：通过朗读，感触到诗所描绘的画面或场景。教

16、学准备：课文插图教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：学习回乡偶书一.创设情境引入（1）同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜欢的古诗背给大家听？（2）出示回乡情景图，教师简述图意。揭示课题。二.自由朗读，初步感悟1.配乐朗读2.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。3.同桌互读。4.质疑问难。三.熟读成诵，入情入境1.教师范读，学生模仿朗读2.指名读、分小组读，教师巡视指导3.配乐练习读4.自愿读。学生评议（1）这么美的诗你能不能很快背下来？自由背 同桌互背 （2）谁愿意背给大家听？配乐有感情诵读。四.认读生字，指导书写（1） 出示要求会认的字，学生集体认读。（2） 出示要求会写的字：音、客、

17、何。先认读，再交流识字方法，最后重点指导书写。（3） 教师范写，学生观察、描红、临写，教师巡视指导。（4） 评议五.拓展练习 “我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？第二课时教学目的：学习赠汪伦一、 创设情境导入1、 出示李白与汪伦依依惜别的挂图。他们在干什么？谁送别谁呢？诗人离开时心情怎么样？2、 揭示课题二、 自由朗读，初步感悟1、 自由朗读课文，读准字音，读通诗句2、 学习生字指名读，开火车读，齐读3、同桌互读课文。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读顺了。三、 熟读成诵，入情入境1、 范读2、 试着按节奏读3、 指名读，读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。4、 自由读，自愿读，评议

18、5、 自由背诵四、 指导书写1、 出示要求会写的几个生字：舟、乘、汪2、 你用什么方法记住它们？3、 教师教师范写4、 练习写字。五、 拓展活动 诵读表演：将两首诗改编成小情景剧。六、 布置作业把这两首诗介绍给爸爸妈妈。板书设计：回乡偶书 赠汪伦（挂图） （挂图）乡土之情 故人之情教学反思：语文园地六教学目标：知识与技能：1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。 2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。 3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。 过程与方法：讲授法，小组合作学习，表演情感态度价值观：1、知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。 2、积极参与展示交流

19、活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。教学重点：积累词语，学习使用标点符号，培养学生的爱心。教学难点：采用各种方式激发学生的学习兴趣教学准备：生字卡片，歌曲爱的奉献。学生准备好自己展示的作品。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、发现识字规律和多音字用法。2、读记短语、填标点、读儿歌。一、我的发现1、 引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。（1） 出示“历、扇、贡、确、肯、愁”，学生自由认读，同桌互读。（2） 书上的小女孩了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些字？2、 各小组玩拼字游戏：“广、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心”3、 指名读生字卡片，并用字组新词。4、 引导学生发现汉字具有一字多音的特点。（1）读句子，看拼音填汉字。（2）读学习小伙伴的话，说说自己填完空以后发现了什么。二、日积月累1、 读读记记（1）出示短语，小组互读。（2）学生自愿上台读。（3）口头扩展练习。（ ）的天空 （ ）的教室（ ）的身体 （ ）的眼光2、 我会填（1） 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号和感叹号表达的不同语气。（2） 学生自读其他句子，并填上标点符号。（3） 扩展练习我们的学校多美呀（ ） 我是中国人（ ）你能帮我拿本书吗（ ） 3、 我会读（1） 学生自读诗歌（2） 同桌互读（3） 开火车分节读（