做一个自信的“小小音乐家”

1、做一个自信的“小小音乐家音乐，扣动人们的心弦，直达人们的内心，陶冶情操。在音乐课堂中，学生唱歌、跳舞、演奏、表演，通过各种表现形式，多方位地展示自我。由此可见，音乐教学有着培养学生自信心的特有条件。在我的音乐课上，我关注每一个学生，创造条件让学生展示自我，体会成功的喜悦，煽动学生的自信心，让孩子们在音乐课堂上认识自我。每一个孩子都是小小的音乐家，都是最棒的。那么怎样才能在音乐课堂上培养学生的自信心呢？经过多年的教学理论，我总结如下：一、创造时机，认识自我自信心对于任何人都非常重要，尤其是孩子。它可以让学生对自己的才能充满信心，相信自己的价值，坚信自己可以获得成功，不管遇到怎样的困难，都不会畏惧

2、，知难而进。也就是说，越有自信的孩子，越会成功，成功后感受到它带来的喜悦就越有自信，反之，越不自信那么越会自卑。成功过次数越多的孩子，越不容易出现忧虑与分心，会更集中精力面对事物。因此，让孩子们认识自我，相信自己是可以的，非常重要，应当多多制造时机，因材施教，发现学生身上的闪光点，及时地给予肯定，在音乐课上可以创造各种各样的时机。例如在课堂上，教师可以经常给学生提供表演和表现的时机，并以加分的措施鼓励学生表演歌唱。其实唱得好唱得坏没那么重要，敢于发声才是重点，同时循循善诱，培养他们的自信心、做人的勇气、生活的乐观态度。每一个孩子的个性都不一样，有的孩子比较腼腆，一唱歌就会害羞，但是在演奏乐器时

3、却可以很细致，演奏得不错，那我就会让她表演给大家听一听，演奏后让全班学生鼓掌，唱起棒棒歌。假设遇到更胆小的孩子，我会以分小组唱的形式让他们表演，让他们多人演唱，让敢唱的孩子带着不敢唱的孩子，或者一个人只唱歌曲的一两句，这样会为他们营造良好的学习气氛，使他们在别人的鼓励下及成功后的喜悦感的刺激下，建立起当众歌唱的自信心。教育是一份事业，任何事业本身就不是一蹴而就的事。多一些肯定，多一些表扬，找到学生较优秀的一点，让他们找到自信的着力点，让自信的光芒照耀每一个学生，在快乐的气氛中认识自我，展示自我，肯定自我。二、激发兴趣，展示自我激发兴趣，培养自信心。兴趣是最好的教师，孩子有了兴趣，自然会爱音乐爱

4、表现，逐渐培养自信。要让孩子们对你的课堂有兴趣，那么你的课堂一定要有吸引力，你必须是一个有魅力有教学智慧的教师。这就需要教师们不断地创新，丰富课堂。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生的身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的兴趣。我针对学生的性格特点，每次开始上课都准备一些五角星或者小红花展示给孩子们，作为奖励给表现较好的孩子，这一招往往特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课，这是对我工作最大的鼓舞。记得有堂音乐课学习的内容是识别七唱名，我问有没有哪位小朋友知道的？孩子们望着我，有些害羞，不敢说，我带着他们以?交朋友?的游戏认识do、re

5、、mi、fa、sol、la、si7位小伙伴，然后带他们模拟我做动作。但是我发现他们在跟我做动作时，不是特别认真，兴趣也不是很浓重。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为这7个唱名编动作呢？以此让他们自己熟悉音，效果是不是会更好呢？于是我就行动了起来，我刚一说出口，就有几个小朋友举手说：陈教师，陈教师，我来试一试！甚至有几个小朋友直接跑上讲台扯着我的衣角，要我让他做动作，表演的欲望一下就激发出来。于是我请一个小朋友让他做其中一个唱名的动作，这时我发现有很多小朋友都举起小手，跟着他表演。孩子们边表演，边玩耍，快乐地学习着，在这样的气氛下他们掌握得很快。于是我采用这个方法，叫几个小朋友为另外六个音编

6、动作，看着孩子们编的动作，我从中加以指导，他们对这些音很快就全掌握。孩子们是很有创意的，让他们成为课堂的主人，放手相信他们，你的信任会让孩子们更自信，对音乐更有兴趣。三、寓教于乐，悦纳自我音乐是给人以美的享受的，在音乐中可以抒发不同的情绪，在小学音乐课中多以感受快乐为主，通过艺术和美的形式进展的一种教育方式，培养学生的自信，悦纳自我。要创设情境培养学生良好的联想才能，唤起学生的审美渴望，激发求知欲望。我在上音乐课?西风的话?时，搜集了很多秋天美丽风景的图片制作成了视频，使学生有身临其境的感觉，并声情并茂地朗读歌词。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美妙生动的演示，完全沉浸在审美情境中。音乐课每首歌曲都有其自身的情境。教师应该根据教学需要，创设符合实际的教学情境，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐于唱歌。小学音乐教师要给予每个学生展示的时机，通过多样的形式，使学生认识自我，展示自我，悦纳自我。要相信每个学生都是小小音乐家，要千方百计地培养小学生的自信心。作为音乐教师，我义不容辞，培养自信英勇的新一代，是每一位小学音乐教师的使命和职责。学生拥有自信心，就拥有面