求一次函数的表达式教案

1、<求一次函数表达式>教案 冀氏中学 申艳艳 2015.4.18 教学目标: 依据课标的要求和学生的认知特点，我制定如下三维教学目标：1知识与技能 了解两个条件确定一个一次函数；一个条件确定一个正比例函数. 理解待定系数法，并会用待定系数法确定一次函数的表达式；2过程与方法 经历探索求一次函数表达式的过程，感悟数学中的数与形的结合，培养学生分析问题解决问题的能力.3情感、态度与价值观 渗透数形结合的思想，培养良好的自我尝试和大胆创新的精神.教学重点与难点：1、重点：用待定系数法确定一次函数的表达式；2、难点：用待定系数法解决抽象的函数问题。3、教学关键：根据所给信息，找出两个条件，进

2、而求出一次函数表达式。教学方法:让学生在自主、合作、探究中学习教学过程:一、导：（创设情景，导入新课） 回顾一次函数的相关知识 师生活动：紧接着提出问题（在作这函数图像时，分别描了几个点？为什么？），学生回答后再提出问题（如果给你函数的图象，你能不能求出函数的表达式呢？），从而成功导入新课。 设计意图：复习正比例函数和一次函数的定义，以及画一次函数与正比函数的图象，为学习本节内容铺垫，并初步体会从数到形的思想。（出示本节学习目标） 设计意图:学生根椐学习目标使学习更有针对性。二、思：1、出示两条直线,启发学生思考如何求函数的表达式。 问1：你能从图中得到哪些信息？ 问2：你能知道他画的函数的表

3、达式是什么吗？ 在确定正比例函数表达式的时候需要几个条件？ 在确定一次函数表达式的时候需要几个条件？2、走进生活:在弹性限度内，弹簧的长度 y（厘米）是所挂物体质量 x（千克）的一次函数。一根弹簧不挂物体时长14.5厘米；当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米。请写出 y 与x之间的关系式，并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度。3、了解待定系数法及这种方法的步骤。4、完成“做一做” 已知一次函数y=kx+b的图象经过点(1,1)和点(1,5) , 求当x=5时,函数y的值. 设计意图：让学生通过自学教材认识什么是待定系数法以及这种方法的步骤,培养学生的自学能力，发挥学生的主观能动性。

4、达成目标:确定一次函数的表达式需要两个条件，理解待定系数法求一次函数的表达式的过程.三、议：（小组讨论） 讨论：1、确定正比例函数和一次函数的表达式各需要几个条件? 2、求一次函数表达式的关键是求出什么？ 3、什么是待定系数法？这种方法的步骤是什么？师生活动：教师充分放手，让学生大胆说出自己的见解.发现有不同意见时,学生进行小组内交流,讨论，然后每小组选一名代表口述定义，归纳解题步骤，针对学生的回答，教师适当补充强调。 设计意图：让学生理解待定系数法，掌握用待定系数法确定一次函数的表达式的方法，培养学生的探究能力和归纳能力。四、展：出示几种求一次函数解析式的常见类型。 1、一次函数的图象经过点

5、(0，2)和点(4，6),求出一次函数的表达式. 2、已知函数y(m3)xm1是一次函数,则该函数的解析式为_ 3、若一次函数y=2x+b的图象经过点A(1，1),则b= _, 该函数解析式为_ 4、如图,(见白板)直线l是一次函数y=kx+b的图象,填空：213-1-2-3yx0123-1-2b=_ , k=_ .该函数解析式为_ . 学生先各自陈述自己的看法，小组内交流,讨论后各小组推荐一名同学展示解题过程，互相订正，形成规范的解题步骤. 设计意图：通过学生展示，加深对待定系数法的理解，提高分析问题和解决问题的能力，体会从形到数的数学思想 达成目标：加深对待定系数法的理解，五、运用新知：

6、某水果超市，营销员的个人收入与他每月的销售量成一次函数关系，如图，请你根据图象提供的信息，解答以下问题： 1.求营销员的个人收入y元与营销员每月销售量x千克（x0）之间的函数关系式。 2.营销员想得到收入1400元，他应销售多少水果？ 师生活动：两名学生板演解题过程，其他学生独立完成，并互相订正. 设计意图：通过练习，突破难点，培养学生解决实际问题的能力， 体验数学源于生活，并应用于生活。 达成目标：进一步加深用待定系数法确定一次函数表达式的方法的理解六、检：（当堂检测） 1.已知：直线y=kx+b平行于直线y=2x，且经过点（-1，2），则该直线的表达式为_ 2.把直线y=2x+1向下平移2个单位得到的图像的函数表达式为_ . 3.已知直线y=kx+b经过点（2，-3）和（-1,3） (1)求k，b的值和一次函数的表达式。 (2)求此一次函数与x轴、y轴的交点。 (3)求此一次函数的图象与两坐标轴所围成的三角形的面积。 师生活动:让学生在规定时间内独立完成