《香港,璀璨的明珠》说课

1、香港，璀璨的明珠说课 窦华 今天我说课的内容是小学语文三年级上册第六组的 香港， 璀璨的明珠，我 将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。 一、设计理念： 略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的 做法是在教学中做到点面结合， 粗中有细。精心选择略读课文中需 “精”读、“细” 读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有 取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较 理想的效果。 下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析： 二、教材解读 教学目标： 学会本课的 1

2、0 个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词， 会用一些简单的句式说话， 体会作者准确、 生动的语言， 学习作者抓住景物特点 观察周围景物的方法。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 重点：学会本课的 10 个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等 词 难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 三、 教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本 思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、 延伸生活等方法，

3、具体结合教学过程展开阐述。 四、 教学预设 研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教 学环节： （一） 创设情景，激趣导入 上课伊始师： 同学们， 你们喜欢旅游吗？为什么喜欢旅游？学生谈完感想后播放 香港风光片让学生领略香港的魅力和风情， 看完后，请学生用一个词或句子来描 绘看到的景象。学生谈感想后补充课题：香港，璀璨的明珠。 （创设这样的情景， 给学生一种全新的心灵体验， 让学生带着轻松， 愉快的情绪进入学习状态， 建立 了一种和谐、互动的新型师生关系。 （二）自主阅读，感悟文本 1. 自主阅读，整体感悟。 自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。思

4、考：课文是怎样 介绍香港的。教师巡视，让学生充分地自由读。 【丰厚初读，能为深入学习打下 基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文 本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲” 。】 交流。通过朗读课文，你知道了什么？（梳理学生的问题，这些问题都让学生 在进一步的学习中来解决。 ） 2、 品读第一段，了解位置。 学生读第一自然段， 找找香港的地理位置。 交流后明白香港的地理位置是亚太地 区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。教师课 件播放并解说。 3、 选择主题，合作学习 学生选择自己喜欢的段落学习。根据学生的回答交流

5、： 1、 万国市场：通过让学生找词语谈来感受来体会香港万国市场的繁华，并随机 指导朗读。 2、 美食天堂：通过让学生找词语谈来感受及想象有哪些美食等方式来体会美食 的繁华，并随机指导朗读。 3、 海洋公园：先播放海豚、海狮的表演让学生说说他们表演的怎么样？再让学 生读课文的第四自然段，找出描写海豚、海狮表演出色的词，交流后，教师抓住 “一会儿一会儿、有的有的”等重点词，让学生来谈体会，随 机指导朗读，之后仿照文中的句式练习说话用“谁表演最为出色，他们一会儿 一会儿有的有的的句式。 4、 朗读，并谈感受。（这个环节让学生自主选择学习， 充分体现了以学生为主体， 充分地让学生在美的画面、 美的语言

6、中感受到一种美的情趣， 进入一种美的境界， 通过引导学生自主阅读， 大胆想象，让学生充分与文本对话， 适时进行语言训练， 不仅拓宽了学生的思维，帮助他们积累了语言，而且更生动了课堂教学。 三诵读体验，加深理解 让学生选择自己喜欢的句子、段落画下来，并背诵，使学生在诵读中，受到作品 的感染，熏陶和启迪，有助于审美能力和写作能力的提高。 四激趣引申，课外拓展 1、上网了解香港的过去。 2、让学生说一句自己最想说的话。 五：板书设计：板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因 此本堂课的板书设计力求简练、明了。 万国市场 24 香港，璀璨的明珠 美食天堂 璀璨 繁华 海洋公园 香港，璀

7、璨的明珠教学设计 窦华 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，知道课文是从哪几个 方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文是分几方面来介绍香港的，理清文章的结构。 课前准备： 1、相关课件。 2、生收集有关香港的资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境导入： 1、做游戏： 师：孩子们，老师想和你们一起做个游戏，愿意参加吗？游戏 很简单，就是根据我所描述的，猜猜这是什么地方？ （1）它是我国东南部的一 个省，与大陆虽隔海峡， 但仍是祖国神圣领土不可分割的一部分， 是祖国的宝岛。 它是 ？（台湾） （2

8、）自古以来都是中国领土， 16 世纪中叶以后被葡萄牙 逐步占领，直到 1999 年才回归我们祖国。它是？（澳门） （3）它自古以 来就是中国的领土。 1840年鸦片战争以后被英国占领。 1997年 7月 1日，中国 政府对它恢复行使主权，成为了特别行政区。它是？（香港） 2、揭示历史背景： 师：是的，它就是香港。 （板书）同学们请看， （出示中 国地图）这是我们中华人民共和国地图，我们成都在这，香港在这。自 1840 年 英国发动鸦片战争后，英 3谁能说说，你对香港有什么了解？（课件） 二、读题 1师：现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和 自由港。今天，我们就跟随课文一

9、起走进香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方 之珠”。 2、你认为应该用什么样的语气读课题？（赞赏的语气） 3、生齐读课题。 4、 问：你知道“璀璨”的意思吗？（形容珠玉等光彩夺目） 。 三、粗读课文，把课文读薄 为什么把香港称为是璀璨的明珠呢？接下来，就 让我们一起走进课文，去领略一下作者笔下香港的繁荣与美丽 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 这是篇略读课文， 要求我们自己把 字音读准，把句子读通顺，遇上有拼音的词语，就多读几遍，边读边思考，作者 是怎样表达这种思想感情的？ 2、这些是文中带拼音的词语，我们找同学读一读。 （课件出示：香港 璀璨 贸 易 琳琅满目 物美价廉 粤菜 佳肴 一应

10、俱全 海豚 清澈 闪耀 霓虹） 3、再读课文。请同学们拿好笔，再认真读读课文 2-5 自然段。找出每一段的 中心句。你能不能根据中心句把这几段读成只有四个关键的四字词语来？再与同 桌交流。 4、学生汇报找到的中心句。 （课件相机出示） 师小结提示：第二段的中心句 在段落中间；第三段在最后，又叫总结句，而第四段和第五段则在段落开头，也 叫总起句。作者为了避免重复，把中心句放在段落开头。 5生汇报根据中心句归纳的词语，课件出示并相机板书。 （万国市场，美食天 堂，旅游胜地 灯的海洋） 6、指板书引生齐说：香港是万国市场，是美食天堂，是旅游胜地，还是灯的 海洋。（师表扬：孩子们真有本领，能把长长的课

11、文读成四个精巧的词，又能够 把意思弄清楚） 四、细读课文，读四个字词： 1、理解“万国市场” （1）怎样的市场才叫“万国市场”？文中用了哪些词 语来描写它？请同学们自由小声地读第二自然段，在文中找到答案。 （生答，课 件出示：琳琅满目 应有尽有）（ 2）想去看看吗？（课件出示）怪不得课文第一 段当中说，香港还是亚太地区的 -贸易中心，人们喜欢到这里来购物。多读书， 多前后联系就能把书读得更透 （3）完成填空练习 万国市场里，既有价格昂贵 的高级产品，也有（ ）的大众消费品；货色品种（ ），各级档次（ ）。 2、体会“美食天堂” （1）问：怎样的地方才能被称作“美食天堂”？像刚 才一样，好好读读

12、课文，把你读懂的词语划下来， 跟同学们交流交流。 生自由读， 再同桌交流。 （2）引导体会“大饱口福” 。 师：文中有个词语用来比喻吃的， 写得特别生动，你找到了吗？（生答，师点课件出示：大饱口福）你读了后脑中 出现了怎样的情景？（生说） 师：想看看吗？不过千万要控制住自己的嘴，不 要流口水哟。（出示课件）哇，这么多的美食，太诱人了哈。书上不但举了很多 例子，还使用了一个词写出美。 3、领略“旅游胜地” ： （1）孩子们，吃饱喝足了，接下来你想干什么了？ 你最想去的公园是什么公园？为什么？能说说你喜欢的理由吗？ （ 2）我们一起 亲临现场去观看海豚和海狮有趣的表演吧。 （课件出示） （ 3）师

13、：文中是怎么 描写海豚和海狮的表演的？找出相关句子，抽生读。 （课件出示） （ 4）你感觉 海豚和海狮的表演怎样？ 过渡：观看了海豚和海狮的精彩表演，香港还有一大 景致你不能错过，那就是璀璨夜景。 （指板书） 4、引导欣赏“璀璨夜景” ： （1）香港的夜晚是世界四大夜景之一。让我们 一起荡漾在碧蓝的维多利亚港湾， 观赏香港流金溢彩的夜晚！（幻灯定格一幅画） 看了这幅图，你最想读读课文 。师：那艳丽的灯光仿佛在说：多么璀璨的世界， 这就是灯的海洋， 这就是香港之夜。 （2）我们把这一段变成一首诗再来读一读。 （教师引读） （3）多美的灯光，多美的语言，让我们把它背下来好吗？背诵是 要有窍门的，你看这段话，先讲了什么，再讲了什么，最后又介绍了什么？指名 说。（4）瞧，天上人间星光灿烂、霓虹绚丽，难怪每个到香港观光的游客都会选 择晚上或到太平山顶或坐着观光缆车或乘游轮去欣赏香港的夜景。 多么美妙的香 港啊！ 五、总结板书，揭示课题 1看板书师引说：