培养良好的学习习惯10

1、三分文章七分改三分文章七分改 “文章不厌百回改文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改。名人大家为了把文章改得更好，他们有的得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须吟安一个字，捻断数根须”；有的有的“二句三年得，一吟双泪流二句三年得，一吟双泪流”；还有的；还有的“语语不惊人死不休不惊人死不休”。著名作家老舍写。著名作家老舍写春华秋实春华秋实，共修改了共修改了12 次；杨朔写次；杨朔写雪浪花雪浪花，全文仅，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章多字的文章一件小事一件小事，改动就有，改动就有15处处之多；著名作家托尔斯泰写的之多；著名

2、作家托尔斯泰写的为克来塞尔乐章为克来塞尔乐章而作而作一文，全文只有一文，全文只有5页那么长，而手稿却有页那么长，而手稿却有800页之多。页之多。5：800，多么可观啊。，多么可观啊。 名人谈修改名人谈修改 叶圣陶先生说过，文章叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。之，自然会写作文了。 怎么改？怎么改？ 对片断进行批改对片断进行批改，可以从字、词、，可以从字、词、句、标点上批改（其实，对于一句、标点上批改（其实，对于一些地方，我们有时只要在旁边写些地方

3、，我们有时只要在旁边写上自己的意见、建议或感受等也上自己的意见、建议或感受等也行，这也叫行，这也叫“批注批注”）。）。对于整篇文章对于整篇文章 主要内容包括：开头是否主要内容包括：开头是否吸引你，选材恰当吗，有吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确吗，结尾顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。精彩吗等。 过程与方法过程与方法1. 互改互改。同桌之间交换习作互改。同桌之间交换习作互改。2. 交流交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈 谈对于同学批改的感受。谈对于同学批改的感受。3

4、.自改自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自。归还同学的习作，并根据同学的批改，自 选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精 彩。彩。4. 展示展示。展示学生的自改习作，并谈感受。展示学生的自改习作，并谈感受。 好处：好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发每个人都有机会看到

5、多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。4、让学生评语和鼓励。、让学生评语和鼓励。名人谈修改 “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。 何其芳 “文章写好之后，文章写好之后，也不多看几遍。象洗也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子一脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发样，就马马虎虎地发表出去。表出去。这种责这种

6、责任心薄弱的坏习惯，任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。必须改正才好。” 毛泽东 “写完后至写完后至少看两遍，竭少看两遍，竭力将可有可无力将可有可无的字句段删去的字句段删去毫不可惜。毫不可惜。” 鲁迅“ “ 旧句时时改，旧句时时改，无妨说性情无妨说性情”。 白居易 作文修改的范围 中心思想中心思想 观点和情感观点和情感 材料材料 结构结构 语言技巧语言技巧 文面（卷面文面（卷面书写书写标点标点行款）行款） 标题标题具具 体体 要要 求求1格式是否正确格式是否正确 2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个 4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误 具具 体体

7、要要 求求6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结构 9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 常用修改符号1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。3 对调号： 4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。5 错别字号： 如：繁营的祖国6 赞扬号：在写

8、的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号:9 后移号:10 留空号: 王安石改诗 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 诗人王安石一路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的“到”字太平庸，也不够贴切。 后来改为“过”字： 春风又过江南岸，明月何时照我还？ 读了几遍，又嫌不好； 又改为又改为“入入”字字 春风又入江南岸，明月何时照我还？ “春风又入江南岸春风又入江南岸”，咦，这象什么，咦，这象什么话？不好！他自言自语着，然后又改话？不好！他自言自语着，然后又改为为“满满”字字 春风又满江南岸，明月何时照我还？ “春风又满江南岸春风又满江南岸”，唉

9、，越改越不，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了像话了，诗人又抛弃了“满满”字，跑字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到一个妥贴的字眼。却总是找不到一个妥贴的字眼。 最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木绿，不正是江南春天的象征吗？ 何不用一个“绿”字呢？于是诗人大声吟诵道： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ “春风又绿江南岸”好一个“绿”字！ 王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”、“过”、“入”、“满”等字眼。 第二天，诗人回到钟山的寓所，就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。 诗人想用一个动词来表现江南春天的景象，但他最终选择

10、了一个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思 ，将春风拟人化，更增添了动态美。推敲的故事 贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾推敲的故事 岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用敲字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。 网上学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记，饲养小动物，种植植物，写观察日记，? ?(2)(2)校内学语文。校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做