看教参,重课堂的二度开发

1、看教参，重课堂的二度开发 -谈开发美术校本教材的主张金坛市金城镇中心小学 史建明苏教版美术第三册第4课相同图样排排队的授入我是这样授课的：一、 教师导入：1. 师：同学们，你们知道平时排队是怎样排吗？（分析：其实每位二年级的学生都知道排队，老师是问了个模糊的问题，是让学生在脑海中产生各种队伍的队形）生：有4行排法。（这是学生上体育课中常用的排法）生：有2行排法。（这是每天学生出操时或校外活动时习惯走的队伍）生：还有1行排法。（全班变成长条状）师；这些排法是否可以在站立方式上变化一下？生齐声说：可以竖排，可以横排。教师及时纠正说竖排法就是纵排法。如图：师：那么我请两小组同学示范一下，教师领队。（

2、学生排出出操的对形，音乐伴奏，下面的同学观察十分仔细）2. 新课的初探：师：我在队伍边用圆来表示一个人，一个人，大家发现一个规律吗？生：一言不发（思考）师：提醒是不是一个人，一个人在反复的出现？如图：师：这儿如果不是一个人，同样用其它图形代替（重点指出其它的变化），能否重复出现呢？生齐声说：能二、 出示主题：师：今天我们就来把图形排排对，大家说，好吗？生：好。（学生积极性被充分调动）师：同学们，我们先按体育课上一样，练习排队报数，好吗？师：准备（老师微笑的目光扫视全班，全班静悄悄）学生练习单独一的报数和双重一二的报数。（全班都投入在数字游戏中）师：能否把数字变为图形呢？如图：其它的一系列图形师

3、：上面图形是单一的重复，是吗？师（诱导）：大家在排队时，能否变化一下，给出另外一种新颖排队思路呢？生：思考（集体讨论）几分钟后生：排队可以是个子的高矮、高矮、高矮生：可以是男女、男女、男女师：那么在图形上可以象下面这样啦！如图：转变为师：同样也可以多重性表示出来。师：能否让自然界的物体也参加进来呢，形成我们需要的图形变化呢？先请大家打开书本欣赏一下老师刚才说的单一形或双重形图形的重复形式呢？大家找一找，指一指。（观察时间很短，请同学们认真查找）生：学生打开书本，认真寻找和老师要求一致的图形形式。（学生们聚精会神的查阅，寻找自己的目标）生：有，有汉堡、冰激凌、汉堡、冰激凌、汉堡、冰激凌。生：有蝴

4、蝶、蝴蝶、蝴蝶师：图形是在单一性和两重性上连续，大家在日常情况中有没有出现呢？（拓展学生想像）生（举例）：广播、广播、广播，桌子、凳子、桌子、凳子、桌子、凳子。生：梨子、苹果、梨子、苹果。教室里被大家说得“热火朝天”，学生们的激情高度膨胀，从而使本节课对物体的排排队在学生心中已形成了完好的知识面，更加加深了对以后学习二方连续纹样和四方连续纹样打下了基础。这时，教师很不“情愿”的打住了学生们的发言。师：同学们，大家所回答的都很对，那么我们能否对这些图形在花样上变化一下呢？能否让它们更加美观呢？生：凝思生：老师，怎样变化才能变化得更加美观呢？师：大家仔细看清楚了，眼睛睁大一点，不然，老母鸡变鸭了。

5、（教师在黑板上示范） 学生们眼睛亮了，哇，太漂亮了。师：大家如果在完成作业时，能否象这样，变化，完成的更加漂亮呢？生：能。师：老师十分相信大家。1三、 游戏（复习巩固）：下面老师请全班都来参与一个报数游戏（学生十分高兴） 2 学生所坐位置横排、竖排1或1、2的报数。（单独纹样和双重纹样的训练，训练2-3分钟，如右图） 前后间隔报数，间隔斜方向报数。1下面用物品来训练，如：冬瓜、西瓜，公鸡、母鸡，（给学生更大的空间，拓展了知识面）四、 课程拓展师：同学们，自然界除了所见的物品能单样形或双样形，多样形的连续外，自然界美丽的音乐声能进行连续吗？生：能，学生们唱了几个音符的连续音，哆来咪、哆来咪、哆来

6、咪。师：老师刚好身上带了音乐手机，让大家听听音乐节奏的连续性。（播放闹钟、敲鼓等音乐铃声）师：这节课就请我们用鼓掌声的一轻一重的连续声来结束课程，好吗？师生共同鼓掌，有节奏的鼓掌声在全班响起，学生个个脸上露出了轻松、喜悦的笑容，全班在愉悦的心情中度过了本节课。教学反思给学生空间，给教师空间，更要给教师发挥想像上课的空间，在素质教育的今天，提倡校本教材的开发，只有切入实际（课堂），因地制宜，根据学生的喜好，让学生全员参与，校本教材的开发才能生动，有“战斗力”（教材的实用性）。一堂成功的美术实验课，往往都在师生喜悦的配合默契的笑声中产生的。这节课，最后没有让学生完成书面作业，但学生都已经牢记在心中，不过是学生在画完图形，上色的