林黛玉进贾府教案4

1、语文备课大师 林黛玉进贾府教案教案2 教学设想：1、红楼梦是一部博大精深的古代小说，选入中学课本的林黛玉进贾府是小说第三回，也是红楼梦的序幕部分。在这一部分里，贾府第一次亮相，重要人物也纷纷登场。不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力，鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。结合本单元的学习重点“鉴赏古代小说的人物形象和语言”，我将引导学生认真揣摩语言，细细咀嚼,一起去品读王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，教会学生通过外貌、语言、行动、细节等描写手法刻画人物形象的方法，提高鉴赏古代小说的能力，并将这种手法运用到写作实践中去，提高写作水平，并期通过本课的教学，调动学生对红楼梦的阅读兴趣。2组织学生听“百家讲坛”

2、周思源教授讲座亦宝亦石所宝玉孰优孰劣话黛钗 教学目标：1、 掌握小说运用外貌、语言、行动、细节描写等手法刻画人物形象的方法。2、 培养学生自主合作分析鉴赏人物形象和刻画人物形象的能力。3、 激发学生对红楼梦的阅读兴趣。教学重点：掌握小说运用外貌、语言、行动、细节描写等手法刻画人物形象的方法。教学难点：培养学生自主合作分析鉴赏人物形象和刻画人物形象的能力。教学方法：点拨法 讨论法教学时数：一课时教学工具：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入：播放歌曲枉凝眉。枉凝眉是大家熟悉的曲子，歌中唱道“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇”，结果呢？一个是整天为他哭泣，一个整天为她牵挂。今天，我们将一

3、起走进大观园，去看看初次见面的宝黛二人，去见见贾府的凤辣子，去见见贾府的无限风光。二、赏析人物形象（一）王熙凤“胭脂虎”1、请同学朗读“一语未了······王夫人一笑，点头不语。”2、思考这个片断体现了王熙凤怎样的性格特征？3、学生回答，教师点拨。4、多媒体展示：描写方法人物性格特征出场未见其人，先闻其声泼辣放肆地位特殊侧面描写（黛玉纳罕众人恭肃）肖像服饰（头饰裙饰服装）贪婪俗气空虚容貌（眼眉唇）美丽刁钻狡黠见黛玉言行（恭维拭泪为喜）察言观色机变逢迎夸林黛玉回王夫人语言逢迎讨好果断能干随机应变5、曹雪芹在王熙凤的塑造上不遗余力，仅第一

4、次出场就给读者留下了深刻的印象，无怪乎脂观斋评慨叹道：“试问诸公，从来小说中可有写形象至此者？”这样一个精明能干，机巧善变之人，她的命运又是如何呢？曹雪芹评聪明累：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛，叹人世，终难空！（二）学生借鉴上面的方法分析林黛玉，贾宝玉的性格特征。1、学生分组讨论。2、学生展示成果，教师适时点拨。林黛玉阆苑仙葩（多媒体展示）外貌特征：（1）众人眼中的黛玉：体弱多病（2）王熙凤眼中的黛玉：容貌标致，气质不凡（3）贾宝玉眼中的黛玉：弱不禁风

5、，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。言行举止：（1）贾母见黛玉“一把搂住大哭”，黛玉一时没（2）来得及行礼，过后还是补上了。（3）待明白过来，忙“陪笑见礼，以嫂呼之”。（4）对位子处处小心。（5）许多事情不合家中之式，不得不随，一一改过来。（6）可曾读书的回答留意改口。黛玉的性格：步步留心，时时在意，多疑敏感，自尊自重。3、林黛玉是曹公毕生心血凝铸而成的主角，是集中国三千年文化于一身的理想化身。宝钗黛玉判词曰：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”其中“咏絮才”是说林黛玉的文学才华。葬花词是红楼梦诗词之中最绝妙、最被称道的篇章之一。它如泣如诉，泪和血凝，字字句句都同黛玉这个

6、苦命的少女的命运和个性融合在一起，成为独步古今的“黛玉咏叹调”。展示葬花词，感受林黛玉的才华，并引导学生思考黛玉的命运是否与她的性格有关，并要求学生做相应的课外阅读。贾宝玉美玉无暇（多媒体展示）描写方法人物特征出场前侧面勾勒（王夫人言黛玉母亲言/黛玉的猜度）所作所为与封建正统观念抵触与世俗常情格格不入出场后两次肖像描写眉清目秀卓然独立西江月寓褒于贬 正文反作厌弃功名利禄追求个性解放三、播放电视剧红楼梦片断，让学生评说电视剧与小说哪一个更好看？通过观看电视剧可让学生感受演员高超的演技，对角色的处理，同时也让学生感受文学作品蕴含的无穷魅力，富有个性化的语言表达。四、小结（多媒体展示） 正面描写：外

7、貌、动作、语言等描写人物的方法 侧面描写：他人的语言等五、拓展延伸1、以“我眼中的······”为开头写一段评价性的话语，要求对象为王熙凤、林黛玉或贾宝玉。2、写一个人，可以是老师，可以是同学，可以是亲人，可以是邻居，安排适当的场合让其登场亮相，通过外貌、语言、行动等描写，初步显示人物身份和性格特征。六、结束语同学们，寥寥数语揭示出人物性格命运，只言片语勾勒出人物的形象特征，这就是小说的神奇之笔。林黛玉进贾府只是一场序幕，好戏还在后头。我们不能使时光倒流，但读红楼梦可以让我们看到二百多年前的封建社会，分辨真善美与假恶丑，提高精神境界。

8、让我们一起去攀登这座中国古典文学的高峰，去采撷那最美的花朵吧！聆听朗读思考作答分组讨论展示成果欣赏吟咏红楼梦中精妙的诗词。各抒已见写作展示欣赏音乐营造氛围通过朗读品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。以王熙凤为例让学生感受分析人物形象的方法。引出人物命运，加深对人物认识，激发学生阅读经典的兴趣。让学生进一步掌握分析人物形象的方法。让学生进一步了解黛玉，借助诗词营造浓厚的文化氛围。再次感受人物形象，领会小说的语言魅力。拓展，突破教学难点，让学生在动笔中更深入地领会描写人物的方法。教学反思：以前在上这一课时，我都用红楼梦中的人物剧照和电视片断来引学生的眼球、调节课堂气氛。但我发现这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。这次我在上这节课时，引导学生立足文本，贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师描写人物的高超技艺，并学会这种手法，能够运用于实际，做到有所学有所得。但是我也不完全否定电视剧片断在教学中的作用，所以在后面我又设计让学生观看电视剧片断，再让学生比较小说与电视剧