《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》研讨课教学设计

1、“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”教学设计教材分析：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版五年级下册第七单元人物描写一组中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的小兵张嘎，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。学情分析：虽然学生对“摔跤”比较陌生，也比较难理解文中的一些词语，但大多数学生都看过电视小兵张嘎，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。因此，学习本文的兴趣会比较高。而在四五年级的教材中有三个单元涉及人物动作描写的学习，这为方法的习得打下了基础。本课侧重运用细致的动作描写来

2、表现人物鲜明的性格特点,并尝试在小练笔中学习运用,分解单元习作难点。设计理念：1、读悟结合。语文强调以“读”为本。在教学中，本着这个理念，让学生在读中悟，悟中读，通过抓住关键词语体会人物的特点，并落实方法的运用，实现了人文性和工具性的统一。2、尊重个性发展。2011版的新课标特别强调阅读是学生的个性化行为。因此，在教学时，让学生选择自己喜欢的人物，运用曾经积累的阅读方法，默默地读，静静地思考，从读中悟，悟中读，感受人物的形象。在一步步的感受人物形象中，去体会作者的用词准确，修辞恰当的写作方法。3、引领学生从课内走向课外。我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推

3、荐课外阅读，读整本小说小兵张嘎，引领学生走出课堂，投身于广袤浩瀚的语文世界，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣，文学底蕴随着广泛阅读而不断深厚。教学目标：1、在预习与初读课文的过程中，学生能正确认识、书写生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点。3、在读、画句子中，学习并运用场面描写和抓住人物的动作描写人物的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：感受小嘎子这个鲜活的人物形象。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学点：1、学习作者抓住人物的动作、语言、心理等描写，表现人物性格特点的写作方法，并尝试在小练笔中

4、学习运用。2、积累描写人物的精彩语句。教学准备：1、查阅小兵张嘎的相关资料。2、制作课件。教学安排：1课时教学过程与设计意图：一、激趣导入，明确目标1、同学们，本学期，我们结识了不少作家笔下的人物，你们还记得他们有什么特点呢？为什么能给我们留下深刻的印象？出示：本学期，我们结识了不少作家笔下的人物，有 的晏子，有 的党支部书记，有 的 ，作者运用了 等描写方法，突出了人物的特点，给我们留下了深刻的印象。2、今天，就让我们走进作家徐光耀所写的小兵张嘎中的一个片段小嘎子和胖墩儿比赛摔跤去认识两个性鲜明的人物：小嘎子和胖墩儿。3、板书课题，读题，注意“嘎”读g,“墩儿”读dnr。【设计意图：本着最近

5、发展区理论，我以问题填空的形式对旧知识进行梳理，既进行了一次考点的复习，学生又明确写活人物的方法，巧妙地引出文题，学生的阅读期待被有效地激发起来，在自然过渡中以最少的时间进入最佳的学习状态中。】二、学习生字，扫除障碍1、大声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、出示生字，检查预习情况。精神抖擞(su) 公鸡鹐 (qin) 架 破绽(zhàn) 扳不动(bn)三抓两挠(náo) 推拉拽顶(zhuài) 咕咚(dng)3、指导读准儿化音。单褂儿 虎势儿 猴儿似的 一点儿 牛劲儿 【设计意图：本课的教学目标之一是正确、流利地朗读课文。生字的读音和儿化音词语的读法，是学

6、生正确朗读的基础，把课文读通、读顺、读准确，学生了解课文，感悟课文自然水到渠成了。】三、整体感知，了解内容1、快速默读课文，思考：小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？2、复习概括课文主要内容的方法。3、你能根据课题概括课文的主要内容吗？【设计意图：评价标准指出，要掌握默读静思的方法：边读边想边提问题、带着问题默读与思考。给学生静默的时间有利于学生思考问题，复习概括课文主要内容的方法，学生有据可循。从理解文题入手，学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中把握文章的主要内容，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好相关的铺垫。】四、细读文本，落实训练导语：请同学们再读

7、读课文，用“”画出描写小嘎子特点的句子，用“”画出描写胖墩儿的句子，看看他们是怎样比赛摔跤的？请选择你喜欢的人物进行品读。（一）品读感悟小嘎子的形象（根据学生交流句子的顺序理解朗读感悟）1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（1）这是一个 的小嘎子，我是从 这些词语看出来的。（根据学生的回答，指导学生读出体会）（2）齐读，读出小嘎子的机灵。2、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（1）哪些词语写出了嘎子的特点？（2）根据学生的回答进行点拨。 “猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？读

8、出体会。嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？请带着你的体会读。（教师根据学生回答进行板书）3、小嘎子和胖墩儿比赛的结果是 ，我是从 这个句子知道的。出示：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（1）哪个词语可以看出嘎子此时的特点？（引导学生关注“钩”）（2）这一钩，钩掉了什么？（3）从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？请带着你的体会读。（教师根据学生回答进行板书）（4）全班齐读。（二）品读感悟胖墩儿的形象（根据学生交流句子的顺序理解朗读感悟）导语：要是换在平日里，机警敏

9、捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。u 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。u 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 相应出示句子1、指名读句子。2、这对手有什么特点？（“膀大腰粗”、“一身牛劲”、“摔跤的惯手”）3、从哪些词语可以看出胖墩儿是个“摔跤的惯手”？（引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。）4、你仿佛看到了一个怎样的胖墩儿？（学生回答后，带着体会读）【设计意图：新课标指出，阅读是学生的个性化行为。因此，教学时

10、，以学定教，把文本分成两部分，让学生选择自己喜欢的人物进行学习。再通过读中悟，悟中读，引导学生进行多元解读，走进课文，走近主人公，进一步概括人物的特点，让学生对人物有了一个更深入的了解，实现了教学目标2和教学点1。】（三）领悟课文的表达方法1、课文学会了，我相信大家对小嘎子和胖墩儿这两个人物肯定难以忘怀，这是一个怎样的小嘎子？这是一个怎样的胖墩儿？这是一个 的小嘎子；这是一个 的胖墩儿。2、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？出示：作者采用人物的 刻画人物的形象，这样写的好处是 3、小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生

11、动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。【设计意图：一直以来，我们语文教学都非常强调“一课一得”。本文在写作上有很鲜明的特色，可以说是一篇很好的写作例文。在教学中，没有直接告诉学生写作方法，而是引导学生去探究发现，让学生在课中有所“得”，落实了教学点1。而朗读，是语文阅读教学的关键，学生的感受正是通过朗读来实现的。进行感情朗读，做到以读为主，读中感悟，在读中积淀语感，掌握写作的方法。】四、总结提高，练习反馈1、练习：小嘎子和胖墩儿比赛

12、摔跤节选自 的 ，课文主要通过人物的 ，写了小嘎子和胖墩儿 ，表现了小嘎子 的特点。2、根据我们对小嘎子的了解，现在他摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他会服输吗？他心里会想什么？还会怎样做？3、看来，同学们对课文的人物都了解得很透彻。我们现在一起来看一看小嘎子和胖墩儿是怎样进行第二次摔跤的。（播放视频）4、学生根据视频进行练写第二次摔跤的片段，提醒学生要抓住人物的动作等进行描写。5、出示原文，对照评价。【设计意图：本课的教学目标之一是理解课文主要内容，第1道练习题就是为了检测这个教学目标的达成度，方便老师及时调控课堂。“学以致用”是方法习得的关键。本环节，主要遵循学生的学习规律，通过观看视频给学生做好铺垫，并通过原文的对照评价，让学生体会到成功的喜悦，大大提高了学生习作的兴趣，这让学生真正学有所得，突破了教学点1。】五、布置作业，拓展延伸1、推荐阅读小兵张嘎，积累描写人物的精彩语句。2、运用动作、语言、神态、心理活动等描写方法，写一次精彩的篮球比赛的片段。【设计理念：新课程标准指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。作业的布置正好体现了这一理念，通过巧妙的