《陋室铭》(2)

1、陋室铭教学设计课 题陋室铭 教材分析：这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保 持高尚节操的愿望和不求闻达、 安贫乐道的高尚情操。 让学生在积累 巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。 设计理念：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意， 掌握作者情感倾向，结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营 养。研究主旨：“建构式”文言文阅读（指创设具体情境，引导学生自主 研读，在体验活动的过程中，发现语言规律，归类建构并强化文言认 知体系；在文本材料理解的基础上建构起文本的整体认识； 在文化内 涵的挖掘中建构起相关的人文知识体系） 教学目标知识与能力：1、读懂课文，理

2、解文言大意，深入了解文章内容。2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。3、分析作者情操和志趣，发表自己的感悟。过程与方法：1、对照注释利用工具书了解文言大意。2、合作学习，疏通文意。3、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。 情感、态度、价值观：了解作者不慕荣利、 安贫乐道的情怀， 学习并树立正确的人生态度。 教学重点1加强朗读学习， 在诵读课文的过程中正音、 释词，理解全文内容。2在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。3明确本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景 物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。教学难点 学习本文借物喻理、 托物抒情的写法，

3、理解文章如何通过描绘景物和 陋室的生活来表现作者的人生志的。教学方法 文言文“五读法”：诵读品读演读审读悟读 教具准备录音机、磁带，小黑板、写有物品名称的纸牌8张教学过程一、讲述，走近陋室给大家讲个有关刘禹锡的小故事吧:贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚 书，可谓官运亨通。后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝 权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。 按当时地方官府的规定， 他本应住衙门三间大厦的官邸。可是，和州的知县是个势利之徒，他 见刘禹锡贬官而来，便多般刁难。先是安排他住在县城南门，不久， 又要他搬至北门， 由原先的三间屋缩小到一间半， 不久又要他搬居城

4、中。半年之间，连搬三次家， 住房一次比一次狭小， 一次比一次简陋， 全家老小根本无法安身。就是在这种情况下,刘禹锡提笔写下了陋 室铭这篇文章，并请他的好朋友,当时的大书法家柳公权书碑勒石， 立于门前，以示“纪念” ，一时轰动朝野。现在,一千多年过去了没有人会记住那个势利的县官,但刘禹锡的这篇陋室铭 ，却光照历 史，留传千古。（设计意图：讲述故事，营造情境，唤起学生对陋室了解的渴望，激 起学生对陋室铭及其刘禹锡的探究欲望。 ） 二、诵读，初释陋室1、诵读课文，形成完整印象。（1）自己在书上画出朗读停顿，先小声自读，再同桌相互朗读。（2）指名学生朗读，注意读音、节奏、语调与感情， 。 （3）播放课

5、文朗读带。（4）全班学生齐读全文。2、读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。注意句式特点、铭文 特点。3、遇到疑难，相互讨论，教师巡视、点拨疑难。 可能有：“馨”，说文云：“香之远闻也。”联系上下文可知：山以 仙而名，水以龙而灵，则此陋室亦当以吾德而芳名远播。因此“馨” 在文中指品德高尚。“白丁”，记得琼瑶小说中有一个刚上学的孩子， 嫌自己的名字太难写，想让妈妈给他改名叫“丁一” ， 因为他的一个 同学就叫这个名字。 原来古人常用 “白”、 “丁”等字表示最简单的字， “目不识丁”的意思就是连最简单的字也不认识，当然就不 可能是有学问的人了。 “何陋之有”，即“有何陋”。之，宾语前置的 标志，

6、无实义。孔子此语见论语子罕篇：“子欲居九夷，或曰：,陋，何有之？?子曰：,君子居之，何陋之有？?”意思是说：孔子想 要搬到九夷地方去居住。有人说： “那里太简陋，怎么能住呢？”孔 子说：“君子住在那里，有什么简陋的呢？”作者只引孔子答话的后 半句，而意在全句。言外之意是说：自己就是君子，品德高尚，安贫 乐道，所住的陋室也就不陋了。（设计意图：利用教材的认知功能，在情境应用中，发现语言规律， 建构并强化文言认知体系。 ）三、品读，感受陋室1、品读前六句：作者写陋室为什么先写“山” “水”呢？ 学生交流讨论后，教师明确：以山水比兴，引出陋室。回答“是什么”。2、品读中间八句，思考下列问题：（1）陋

7、室的自然环境是怎样的？苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）陋室的陈设是怎样的？可以调素琴，阅金经。（3）陋室里往来的客人有哪些？谈笑有鸿儒，往来无白丁。 教师小结： 从环境、交友、生活三个方面再现陋室。 回答“为什么”。3、品读最后三句，思考：（1） 文章还提到哪些陋室？南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（2） 陋室真的陋吗？斯是陋室，唯吾德馨。孔子曰：何陋之有？ 教师小结：作者类比暗含立志向， 引经据典表态度。 回答“怎么样”。4、背诵全文（设计意图：利用教材的示范印证功能，在文本材料理解的基础上，建构起文本的整体认识。 ）四、演读，装饰陋室 教师出示写着某种物品名称的牌子供学生选择， 看看哪些适合摆放在

8、 刘禹锡的陋室里？选择后，请说出理由。提供的“物品”有：1、文房四宝2、玉麒麟3、虎皮太师椅4、锦 衣玉食5、未加装饰的琴6、官府的公文7、佛经8、先秦诸子散文 （设计意图:通过演读、探究、讨论，在情境应用中，为下面挖掘文 化内涵作铺垫。）五、审读，探究陋室 谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。 大家是否同意作者这种独善其身、 安贫乐道的做法呢？可以各抒己见， 如果你是刘禹锡，你在当时被排挤的情况下会怎么做？ （学生自由讨论，自由发言） 称颂：人品高尚。批评：逃避世俗，缺少为国为民的奉献精神。 小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要“择其善 而从之，其不善而改之” ；要批判的学习和接受。仁者见仁，智者见 智。时代不同，处境不同，就会有不同的人生态度，生活态度。希望 大家在生活中都能树立正确的积极向上的健康的人生态度。 （设计意图：利用教材的教化功能，在情境应用中，建