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文档简介
1、月亮湾(第二课时)一、导入1上一节课,我们一起走进了一个美丽的村子。这个美丽的村子有一个更美丽的名字月亮湾。师生板书课题,齐读课题。2在月亮湾里我们还认识了不少生字朋友。瞧,它们就在这儿,谁来叫出它们的名字?出示:绕 月牙 倒 映 缓 缓 地像 朝霞 灿 烂 绿 油 油飘 山坡 不 时 月 亮 湾3分行指名读、齐读。4你能选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的话吗?二、细读第二自然段1过渡:月亮湾如此的美,就让我们把书打开,看看课文中是怎么描写的。自己将课文的第二自然段读一遍,读完后,将你觉得写得最美的句子多读几遍。2学生自读课文。3全班交流。预设一:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一
2、座石桥。A、自读说说你从这段话中知道了什么?(把小河比作月牙)B、你能用“因为所以”的句式说说月亮湾名字的由来吗?C、齐读想象。预设二:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。A、把“缓缓地”换成“慢慢地”读一读,感觉一样吗?B、出示比较:河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”,说的更具体,更能说明倒影的清晰。)C、齐读体会。预设三:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。A、指读板书:灿烂的朝霞。B、能说说你印象中“灿烂的
3、朝霞”是什么样子的吗?C、出示图片感受:“桃花像灿烂的朝霞”。D、指导朗读。看图,谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练读;指名读,评议;齐读体会。预设四:出示比较:过了桥,是一片农田。过了桥,是一片绿油油的农田。A、自读说说哪句好?为什么?(体会农田的色彩美。)B、你能再说几个这样的词语吗?C、男女生分别读这两句话体会一下。4理清顺序,指导背诵A、刚才,我们一起欣赏了月亮湾村前的美,那课文中是按什么顺序写的呢?你能把这些词卡排一下顺序吗?B、看看这样一排,村前的景色就显得很有条理性了。自己先根据板书和一些图来背背。C、口头填空。村子的前面有一条( )小河,河上有( )。河水绕着村子( )
4、流着,一群群鱼儿在河里( )。( )河水倒映着( )。河岸上长着许多( )。春天,树上开满了桃花,远远望去,像( )。过了桥,是一片( )农田。D、一齐填一填。三、细读第三自然段。1、自读,说说作者看到了什么?听到了什么?感受到了什么?2、齐读最后一句话,问:你们感受到了什么?(劳动时人们开心的心情)3、让我们一起带着劳动的喜悦一起把课文的最后一段读一遍。四、总结全文。1、你觉得月亮湾怎么样?你想说些什么?2、月亮湾真是个美丽的村子。学了月亮湾这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。3、小朋
5、友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。月亮湾村前(河上河里河岸农田) 美丽热爱 村后(山坡 茶园)月 亮 湾 (第二课时)教学目标: 1、 结合课文继续学习字词,理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。2、读讲课文,通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,接受美育熏陶。3、能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文。教学重点:1、结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。2、指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色。教
6、学难点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。教学准备:多媒体课件教学过程: 一、创设情境,复习导入 1、上一节课,老师和小朋友们一起走进了一个美丽的村子,这个美丽的村子叫月亮湾。师生板书课题,齐读课题。 2、这些生字还认识吗?谁来读一读?出示词语:绕 月牙 倒映 缓缓地 像 朝霞
7、 灿烂 绿油油飘 山坡 不时 月亮湾分行指名读、齐读、开火车读。你能选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的吗? 二、细读品味、体会美景 过渡:说的不错!1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽) 2、学习第一自然段(出示第一自然段)(1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。 指名读第一自然段。 评:老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀! 你是一个多
8、么自豪的月亮湾小村民哪! (2)我们一起来读读。(齐读) 3、学习第二、三自然段过渡:多么美丽的村子啊,你想对它有更深入的了解吗?赶快打开书,读读课文第二、三自然段,然后想想,你觉得月亮湾哪儿最美?小朋友们读得可真带劲,老师从你眼神里就感受到你对“月亮湾”的喜爱之情了。谁愿意来读一读呀?让我们随着你的朗读一起去欣赏!指名读。读得真好,这些句子描写的就是村前的景色。让我们一起到村前去欣赏一番吧!村前部分(课件出示第二自然段): (1)这里是村前,请大家自己先读一读,一边读一边画,第二节一共有几句话,分别写了哪些景色?(板书:村前)引导说话,按照顺序。课件随机出示。请小朋友们仔细读一读课文中描写这
9、些景物的句子,你觉得哪儿的景色最美,和同桌交流交流。合作学习,教师巡视适时指导。 交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片) (1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。(板书:小河)读句子。 听了朗读,老师感受到你对小河的喜爱之情了。你能说说:为什么这么喜欢小河吗? 师:月牙是什么样的呀?像什么?(月亮像香蕉;月亮像小船;月亮像扁豆;月亮像小桥)指导朗读。是呀,请同学们在图上找出“月牙一样的小河”,月牙儿美,月牙儿一样小河更美!让我们美美地读读这句话,体会体会。你们知道村子为什么叫“月亮湾”吗?(我知道,就是因为它有
10、一条月牙一样的小河。)师:是啊,那你能用“因为所以”的句式来说一说吗?(因为村子的前面有一条月牙一样的小河,所以村子才叫月亮湾。)是呀,村子美,名字也美。让我们再来读读课题!(2)第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 (板书:河里)读句子。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。师:什么叫“绕着”?谁来做一下动作,绕着老师转一圈。(一学生表演)师:对这就叫“绕着。”明白了吗?这里的“缓缓地”是什么意思?谁能给它换一个词?慢慢地。师:说得非常好。那这句话该怎么读好呢?自己练读两遍。(学生练读)师:谁愿意读给大家听听。(两名学生
11、读得非常有感情。)师:那河水里的小鱼在干什么呢?(一群群小鱼在河水游来游去。)师:为什么不是“一群”?“一群群”说明-师:那同学们猜一猜,鱼儿在干什么呢?那你能不能用这样的句式来说一下。(出示)说话训练:一群群鱼儿在河里游来游去,有的 ,有的 ,有的
12、,真快活啊!一群群鱼儿在河里游来游去,有的捉迷藏,有的比赛吐泡泡,有的比赛游泳,真快活啊!师:说得真棒!谁还愿意再说一次呢?师:我们在读这句话的时候应该怎么读呢?(读出小鱼的高兴来。)师:对啊,要把鱼儿的欢快表现出来。谁来试一试啊!(学生朗读。)清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 “倒映”是什么意思?下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。 倒影 倒映清清的河水里()着小桥、绿树和青山。 清清的河水里有小桥、绿树和青山的()。 过渡:非常正确,看来大家都理解了。老师这有两个句子,读一读,比一比,想一想哪一句更
13、好,为什么?河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。(我觉得第二句好,因为它写出了小河的清。)师:河水到底有多清啊,我不想听你解释,只想听你读。(生读。)师:瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河边啊!(3)第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。 读句子。 结合图片说说,你读懂了什么?(多)从哪些词语读出来的?(许多、开满、一片) 朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。 课文写的是朝霞吗? 不是,是桃花,用了一个词:像。你能用“像”说一句话吗?指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 (4)第六句:过了
14、桥,是一片绿油油的农田。 读句子。 比较句子: 过了桥,是一片农田。 过了桥,是一片绿油油的农田。 指导朗读。 (5)想一想,课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的? 齐读第二小节,练习背诵。村后部分(第三自然段): (1)播放乐曲采茶舞曲,欣赏完村前的景色,让我们一起再到村子的后面去看一看,听一听。(板书:村后)(2)山坡上有一片茶树。从“一片”中体会到了什么?指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象。板书:山坡)(3)看到这一片生长茂盛的茶树,你最想做什么?听,村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。下面,我要采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛
15、苦,为什么还那么高兴?(适时板书:茶园)采茶姑娘:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!采茶姑娘:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!采茶姑娘:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充满了欢笑!采茶姑娘:我们用勤劳的双手创造了今天幸福的生活,当然让人高兴!山上茶园的笑声与小河有没有联系?勤劳善良的采茶姑娘用自己的双手创造了如此美丽的月亮湾,此情此景,怎么不让人们心生喜爱呢?让我们美美地读一读第三自然段。三、总结全文,激发感情,积累语言1、喜爱月亮湾吗?如果你的家住在月亮湾,你会怎样表达自己的感情?2、请同学们带着对家乡无比热爱的感情自由朗读全文。齐读。(相机板
16、书:热爱) 3、看着板书,练习背诵课文。提名检查,全体起立背诵课文。四、写字教学。过渡语:月亮湾的村长在网上发了一条信息,他说,凡是以后到那儿去游玩的游客,都要签个名,他会对你的到来表示感谢。特别关照小朋友的字也要写写好。1、出示生字“缓”,用自己喜欢的方法记忆字形。2、交流:缓-左右结构。“暖”字日走绞丝来,手扶一友,慢慢悠悠走。3、教师范写,学生书空。4、指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势,捕捉有代表性的作业进行反馈。 五、延伸拓展,布置作业: 小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。再向同学们作介绍,看看
17、谁是自己家乡的小导游? 六、板书设计: 3 月亮湾 村前:小河河里河岸农田美丽热爱 村后:山坡 茶园 教材解读: 这是一篇以生动、形象的语言描绘
18、了一幅秀丽的田园风光的课文,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文整体读下来让人感觉很美,画面色彩很丰富,可以让学生通过图文对照的方式来自学,然后引导学生看图按“小河-河上-河里-河岸-农田”的顺序,有条理地口述月亮湾村前的景色。在教学过程当中,抓住一些字词引导学生想象月亮湾的一些景象,通过朗读让学生体会月亮湾的美,体会人们依靠辛勤劳动改变家乡面貌的喜悦心情。月亮湾文本解读 美的视觉,美的触觉,美的味觉月亮湾一文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图。根据本课图文并茂,文字优美的特点及语文课程标准提出的要求,教学本课
19、时,可以通过观察、朗读、想象等多种手段,引导学生走进文本,激活学生的思维,培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的思想感情。解读文本时,感觉身心紧紧被一种“美”所包围。一、 文本美。文本就题目就给人一种美的感觉。整篇文章始终紧扣“美丽”二字展开画卷,呈现在我们眼前的就是一幅美丽的山村图。让我们在视觉上充分享受到美。二、 图画美。由文本中的插图可以看出这是一个风景优美,令人神往的地方。在教学本课时,可以让学生展开想象,根据自己的解读,绘出一幅幅秀丽的山村图,相信孩子们的作品一定会令我们大饱美福。在孩子们从触觉上摸到月亮湾的美。三、 语言美。解读本文时,我们可抓住“月牙一样”,“缓缓”,“绕
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