培养学生细节描写能力的几点做法

1、培养学生细节描写能力的几点做法许多优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心，回味无穷，很大程度上是因为精彩的细节描写，好的细节描写起到画龙点睛的作用。可是，在日常教学中，我们发现学生写出的作文既无个性也不生动，让别人读来索然无味，缺少感染力。仔细分析了这些文章，我发现，他们的文章就是缺少生动、具体的细节描写。因此作为教师的我们要极力培养学生捕捉细节，善于描写细节的能力。经过一年多的探索实践，我觉得，培养学生细节描写能力可以从以下几方面着手：1 .重视赏析，感受魅力以欣赏为基础，让学生感受细节描写的魅力。教师可引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的

2、写作训练。大凡优秀的文学作品，无不以精彩的细节描写展示作家的功力，凸现作品的风格。教师在日常教学中要引导学生仔细品味，反复揣摩。说到细节描写，不能不说朱自清的背影，其中有这样一个片段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作者用朴实的文字描写了父亲去给我买橘子时的情景，他写了父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，这些都是如实的描写，洗尽铅华，保存本色，至真至朴，细细道来，将

3、父子情深表现得淋漓尽致。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了艺术的魅力。”于细微处见真情”，这些出自名家之手的细节描写，别出心裁，匠心独运。学生在品味的过程中明白了人物细节描写，往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、都可以成为作文的细节描写。2 .寻找“空次心理活动、一个印象上，这些白”,力口工训练其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节、动作细节、对话细节等，但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。因此，教师要善于抓住这些“空白”，重视引导学生对课文的细节加工训练，以想象为翅膀，真实展现当时的情景，做到

4、读写结合。例如在半截蜡烛一补课的教学中，有这么一处“空白”人的心提到了嗓子蜘喷德夫“补白”：此时此刻伯诺德夫人会卷翱腌幌以独的族生中会有什么期盼呢？通过这样的白”，既加深理解课文内容，又能感悟出习作方法。长此以往，这样的训练会自然而然地引领学生，在习作时就会有意识地进行细节描写，从而使习作更生动、有趣。3 .评改习作，侧重“细节习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节描写纳入评改教学的重点是很有必要的。在习作评改课上，应该抓住其中的代表，从一篇篇具体的习作中，让学生感悟到细节描写的魅力。比如可以让学生找到自己习作最得意的一处细节描写，读出来，全班评议。也可

5、以让学生找出习作中缺乏描写的一个片段，教师引导学生进行“填补”细节描写。在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注，培养学生细节描写能力。4 .比较训练，比中求知习作课上，教师应该经常引导学生进行有针对性的强化训练。这种强化训练不但提高学生的意识,更重要的是让学生把细节描写内化为自己的自觉行动。我们的做法是，先出示一段缺乏细节描写的句段。例如：这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。接着，引导学生再现比赛场面，对这段话进行细节描写，描写出人物的动作、表情、心理等。然后出示其中段较好的细节描写片段，例如：这次运动会，我参加长跑了。枪声一响，我就像支离弦的箭拼命向前冲。可是还只跑到一半的时候就渐渐感觉上气不接下气了，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动了，心里只想趴下。正当我快支撑不住的时候，突然瞥见班上有的女同学，正向我挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边喊“加油！”“加油！”听到这么有力的喊边跑，声，顿时我的浑身好像一下充满了力量，脚步渐渐又轻快起来。弓I导学生赏析，感悟。最后，在范文的指引下学生再次修改自己的描写片段，选择优秀习作展示。这节作文课，通过“再现一描写一对比赏析一修改一展示”这一流程，让学生得到专项强化训练。我想，学生在细节