《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计李慧莲一、教材分析雷锋叔叔， 你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。 本单元 的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首 儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵， 沿着“长长的小溪” 和“弯弯的小路” 娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白， 人们寻找雷锋、 呼唤雷锋， 其实就是寻找雷锋精神， 呼唤我们都要向雷锋同志学 习。二、学生学情二年级学生能够借助汉语拼音读准字音， 绝大部分学生能够独立地将句子读 的通顺、流畅， 学习的积极性和主动性较高。 但也有部分同学上课时注意力不够 集中，学习兴趣不浓。三、教

2、学目标1、会认12个生字，做到读准字音，识记字型。 （知识目标）2、能正确、流利地朗读课文。 （能力目标）3、学习诗歌1、2小节，知道雷锋叔叔的感人事迹，并向雷锋叔叔学习。（情感教育目标）四、教学重难点1、会认12个生字。2、能正确、流利地朗读课文。五、教学方法自主学习、朗读指导六、说教学过程课前播放歌曲学习雷锋好榜样一、谈话导入1、师：还记得吗？热情的风娃娃为人们做了许多好事。有一位叔叔，他也 热情地帮助着身边的人们，这位叔叔就是刚才我们听到的歌曲里面唱到的雷锋， 雷锋叔叔为人们做了许多好事，可是在他22岁时就永远地离开了我们，大家都 很想念他。今天，我们就一起学习一首儿童诗雷锋叔叔，你在哪

3、里 （师板书 课题）。3、生：齐读课题二、初读课文，读正确、流利1、看课文朗读视频，生认真听，注意字音、停顿。2、请大家像刚才的朗读一样把课文读两遍， 注意把字音读准， 句子读通顺。 并看看这首儿童诗有几小节，标上序号。3、检查生字、词语：（1）、出示带拼音的词语，指名读，其他生跟读两遍。（2）、开火车读、齐读。（3）、去掉拼音指名读，跟老师读两遍。（4）、出示生字指名读并组词， 并请生说说难认的字是怎么记住的。 再齐读 两遍。5、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。6、先弄清楚儿童诗共有5小节，然后请五名同学分段读课文，其他同学认 真听

4、，把读的好的地方和读得不好的、错的地方用笔做上记号。三、再读课文，了解课文内容。1、 师：请同学们再把课文读一遍，边读边开动脑筋想一想： 雷锋叔叔到过哪里？ 他在那里做了什么好事？边读边做上记号。2、 交流答案：板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘四、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1过渡：下面就让我们沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹吧！2指名读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点是两个“你在哪里”。第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语 气。语气更为强烈。指导读后再请学生读，再齐读。3品读、感悟第二诗节。（1） 教师范读第二段， 学生

5、聆听教师的语速、 停顿。小溪的话， 语速稍慢， 娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（2） 学生自由练习朗读，边读边想这小节中，雷锋帮助了谁？当时天气怎样？边交流边朗读边指导、评议。 （引导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等词， 当时下着蒙蒙细雨，想象出“雷锋叔叔的头发、衣服 被雨水打湿了，泥泞的道 路十分难走。随机结合上下文理解体会蒙蒙（雨下得小） 、泥泞（下雨后路上有 水，形成的烂泥，不好走）的意思。（3）学生齐读这一节，通过朗读你仿佛看到了什么？ 雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住， 要使劲一拔才能往前走； 他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了；他的手也酸了，人 也累了）（4） 、当时雷锋叔叔是怎么想的呢？（5） 、你觉得雷锋是一位怎样的叔叔，你想对他说什么？（乐于助人）五、 举例说说身边的活雷锋给其他同学作业本、铅笔、擦子、