鹿角和鹿腿教学设计

1、1 一 3 自然段鹿角和鹿腿教学目标知识与技能1. 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2. 读懂课文，体会故事所讲述的道理。过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学设计一、回顾复习，导入新课1 .指名朗读生字、新词。 （课件出示9）匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气2 . 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习鹿角和鹿腿 ，看看鹿

2、怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。 （板书： 鹿角和鹿腿）二、精读感悟，重点突破1. 师:故事是以鹿心情的变化为线索，推动故事情节的发展。让我们一起慢慢走进课文, 去看看故事是不是这样展开的 ! 请同学们自由读一读课文1-3 自然段，边读边画出小鹿从倒映中看到自己的影子时的反应。（ 1）学生自由读后指名回答。（ 2）出示句子。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子： “咦，这是我吗？”你觉得小鹿在想什么？（学生想象，各抒己见）师：小鹿突然发现自己很美，它此时什么感觉？（ 惊讶 、怀疑）表演指导朗读 （ 要读出鹿喝水

3、的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜）过渡：小鹿仔细一瞧，又发现了自己头上的两只角。2. 小鹿认为自己的角怎么样?（美丽 ） （ 板书：鹿角：美丽）小鹿是怎样赞美自己的角的？（ 1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示） “我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”A. 它把自己的角比作什么？ （ 珊瑚 ） （课件出示） 出示珊瑚图 , 感受读B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？（兴奋、得意、自豪、 骄傲）C.小鹿陷入自我陶醉中，对自己的两只角尤其的得意，为自己的美丽的角而感到自豪、骄傲。同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（ 2） 带着你的满足， 带着兴奋再

4、次来读一读这句话（ 读出自我欣赏、 自我赞美的感情 . “啊！ ” “多么” “多么”拉长读，抒情一些.）（二）学习课文4 一 7 自然段（小组合作后师生展评）学生合作学习后展示学习结果（通过朗读或表演）老师随机点拨。展、评1、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移， 看到了自己的腿。 小鹿的反应有什么变化吗？哪个最体会到了？2、小组汇报交流。小鹿抱怨自己的腿太丑，有些伤心。 （ 遗憾、怅然若失） 。师： A. 它认为自己的腿怎么样？（难看） （板书：鹿腿：难看）B. 小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意

5、自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！（课件出示） 出示句子： 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读 （ 要读出叹息、抱怨的情绪 . “唉” “太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。 ）3. 师： 就在小鹿抱怨的时候， 危险也向它逼近了， 看， 你看见了什么？ （狮子）小鹿，你心里怎么样？（ 害怕 ）小组汇报交流师：多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段（情节紧张、变化快， “忽然听到” “猛一回头” “哎呀” “正在逼近”朗读时要语

6、速加快，读出形势的危急。 ）4、师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？哪个小组愿意跟我们大家交流一下。可四条难看的腿却让它狮口逃生。真是有惊无险呀！我们组感受到了“ ” ）4. 反馈 , 小鹿靠什么逃离狮子的追赶?（腿）这是怎样的腿?（有力的腿 ）从哪儿可以看出腿的有力 ?（读课文第六段的第一句 ）5. 那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?（ 没有 , 差点送了命 ） 朗读剩余部分,读出危险 . （板书：差点送命）6. 幸好有惊无险, 鹿最终逃脱了狮子的追捕, 这让我们长长的舒了一口气。7. 现在大家明白了什么？小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现

7、在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，（课件出示） 小鹿也长长地叹了一口气说: “唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ” （板书：逃生）师：此时小鹿的心理又有什么变化呢？生：小鹿认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而 羞愧 （后悔、恍然大 悟）生：此时的小鹿对自己的腿并不再抱怨，而是感激和敬佩。师：狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化, 他明白了外表美丽的东西不一定实用。外表不漂亮的东西有时能救命。三、提示寓意，拓展延伸。师总结： 很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来， 在生活中， 任何事物不可能完美无缺，正所谓， “ 尺有所短，寸有所长。 ”

8、（板书） 不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了 自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。【板书设计】7.鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长【课后反思】成功之处：1 .本课的第一个教学目标是对重点句段的品读， 此次朗读的目标是在学生理 解课文内容的基础上通过对重点句段的品读， 体会鹿的情感态度变化。所以，第 一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对 角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

9、2 .完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上， 还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对 角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿 态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感 态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编 写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会 对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把 握，并训练了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的

10、点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课江浩中学课堂导学案学案编号： 姓名： 班级： 小组： 课题麦琪的礼物课型课时1教师复备栏【新课导入】故事导入：首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的 故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国监狱里的一个 犯人，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥 思苦想，有什么办法可以挣到钱呢 ？忽然，他想起从前办过的讽刺幽 默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣 和娱乐。为什么/、再试试呢？他想。于是他在监狱准备迎接圣诞 节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：口哨狄克的圣诞礼物。小说获得很大成功，很快发表，终

11、于得到了稿酬，如愿以偿地让女 儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而/、可收，这位 犯人变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他 的笔名吗？对，是欧亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也 是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢？【预习检查】1、作者? 国家,选自0代表作：2、床 t a )相形见 ch M)装 hu&ng()Pi e ji an() 瘦 xu a)an ch 曲()白 x i( ) d di m 0 () ku iz ng()【自主学习】1、小说的二要素是什么？或学生笔记栏4、文中的主人公是谁？他们分别干了什么事？结果如何？【合作探究】1 .为什么杰姆回来见到德拉时神色异常？杰姆买回了什么？2 .你认为本文最出乎意料的是哪一处？这样的巧合可信吗？（试从时间，主人公的经济条件，夫妻之间的感情等几个方面分 析）3、找出本段点明全文主旨的句子，并谈谈自己的感想。【课堂达标测评】【板书记录】【学后教师/学生反思】明确：杰姆没想到德拉会剪掉长发，所以表情十分奇怪。因为他为深爱的德拉卖掉 了祖传三代的金表换回了一套美丽的发梳。明确：从时间上看，圣诞节是人们互赠礼品的节日：从主人公的经济条件上看，男女主人公经济拮据；从夫妇之