2015年校本培训计划与方案

1、2015年校本培训计划与方案广州市天河区车陂小学校本培训总目标促进教师专业成长， 为课改服务； 促进课堂教学具有实效， 为学生全面发展 服务；促进学校教学质量稳步提升，为学校长远发展服务。1.学术论坛促交流沟通 定期组织主题鲜明的学术论坛活动，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。2.案例分析促教学反思 教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以 先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。3.专家指导促骨干成长 校本教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研 勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。 请专家、教研员对这些教师跟踪 指导、重点培养， 从课

2、堂教学到课题研究， 给他们提供更多的对外交流学习的机 会，为他们搭建施展才华的舞台， 让他们逐渐形成自己的教育思想， 独特的教学 风格，成为本学科的带头人。校本培训方案为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力， 提升教育理念、 教育能 力、科研意识和科研水平， 促进教师专业化发展。 特制定我校校本培训实施方案。一、指导思想校本培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出 问题为突破口，以学习、 研究新课程教材为重点， 以提高创新意识和创新能力为 主线，以教师参与研究培训为主要形式， 以培养教师可持续发展能力为根本方向， 以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专

3、业型、 创新型教师 为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训， 促使广大教师转变教育观念， 提高教育教学能力、 教育 创新能力和教育科研能力， 全面提升我校教师队伍的整体素质， 促进教师专业化 发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精 良、胜任新课程教学， 适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。 为全面提 高我校的教育教学质量奠定基础。2、培训原则校本培训的指导原则是：（1）针对性原则： 以学校和教师的实际需求与发 展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教 学中现实的和未来的问题。

4、 （2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结 合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管 理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教 师队伍的整体水平。（4）自主性原则： 学校自主培训、 自主管理， 教师自主学习、 自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协 同与结合，在校内实行教学、 教研、培训的有机协同与组合， 教师之间互帮互助， 寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。三、培训内容1开展课堂教学模式在学科中的应用的培训课程课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教

5、学方法，也就是孔 子说的因材施教,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模 式会取得更好的效果。 教学模式是从教学的整体出发， 根据教学的规律原则而归 纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、 稳定性、易学性的教学样式。 简洁地说就是在一定教学理论指导下， 以简化形式表示的关于教学活动的基本程 序或框架。教学模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设 计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教育模式中可以集中多种 教学方法。通过这门课程，让各学科老师探究学习如何在本学科中运用学校的课 堂教学模式，从而优化课堂2师德培训以活动为载体，对教师进行政治思想教育、

6、心理健康教育和职业道德教育， 使教师树立正确的世界观、 人生观、价值观和教师职业观， 建立新型的师生关系， 强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。3教育教学能力培训以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教 师的教育教学能力。4信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件 的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。5教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容， 学校要树立教研科研意识， 把 培训和教育科研紧密结合， 围绕新课程的实施， 结合课堂教学， 进行教学方法和 教育科研基本方法的培训。 要注重教师教学科研意识和能力的

7、培养。 引导教师从 教学实践中不断总结经验和教训， 不断提高教学能力， 提高教育科研的专业技能 水平。四、培训形式1自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教 师认真读书学习、交流研讨。 让读书成为教师的自觉行动， 学习成为教师的浓厚 兴趣。2专题讲座：结合教育热点和教学实际， 针对学校共性 “问题”，聘请专家学者， 开设专题讲座。3小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂 教学评价、研讨教学管理等。4教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形 成制度5专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对

8、教师职业道德高尚、教学能力水平突出， 有培养前途和潜力的中青年教师， 与教 研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。五、保障措施1加强对校本培训工作的领导学校是校本培训基地， 建立由校长任组长的校本培训工作领导小组， 依托 校内教科研机构，确定专人， 具体组织实施校本培训工作。 认真制定校本培训发 展规划与年度培训计划， 要用现代教育思想指导工作实践， 紧紧围绕学校发展和 教师需求这个中心， 探索符合学校发展特点的校本培训模式， 为教师专业化发展 提供广阔的空间。2完善校本培训的管理体制学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训 质量、培训效益要及时进

9、行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的 考核与期末教师考核结合起来。3落实校本培训经费学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规 定报销有关费用；要积极改善办学条件， 配备教学设施， 逐步实现培训手段的现 代化。2015学年车陂小学校本培训年度计划本学期，结合学校工作计划，进一步提高教师的教育教学水平,我校本学年 计划开设课堂教学模式在学科中的应用这门校本课程，并制订2015学年车 陂小学校本培训计划。一、学校校本培训领导小组成员名单（略）二、培训的主题：课堂教学模式在学科中的应用。三、培训的目标：课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法， 也就是

10、孔子 说的因材施教,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式 会取得更好的效果。四、培训的内容及形式教学模式是从教学的整体出发， 根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教 学形式和方法在内的具有典型性、 稳定性、 易学性的教学样式。 简洁地说就是在 一定教学理论指导下， 以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。 教学 模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、 教学原则、师 生活动结构、方式、手段等。在一种教育模式中可以集中多种教学方法。通过这 门课程，让各学科老师探究学习如何在本学科中运用学校的课堂教学模式， 从而 优化课堂。培训形式：1课题培训课堂教学模式

11、在学科中的应用。2教育理论学习3教师外出学习。五、培训对象：全体在职教师 六、校本培训工作重点：1.继续加大对学校教育资源的整合利用，利用“专家指导、案例探讨、教师论 坛、学术沙龙”等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研 究力度。2.学校继续教育校本培训领导小组，建立、健全相应的规章制度，构建学校继 续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责。3.重视对教师的再教育，计划采用以名师、专家引领为主的集中培训与分组探 讨、对话交流、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合，强调自主 学习与反思；同时计划分层、分类对教师进行校本培训，搭建教师成长梯队，培 养出多种类型的优秀教

12、师。4.积极参加区、市组织的各项教研活动，定期聘请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以教研组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设; 以各类培训班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；教、研、训 相结合，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。5.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训 活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的考核和参加业务培训情况作为教 师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。七、考核在校本培训的考核和管理方式上，严格执行考核制度，采用检查培训记录、 书面调查、论文交流、竞赛与评比等方式，根据教师出勤情况、学习态度表现、 作业情况、理论知识、实践能力等进行量化考核评优，合格后方可登记继续教育 学分。八、课程计划时间安排:时间安排（周次）培训内容培训对象培训形式主持人2校本培训方案全体教师集中培训张校长3教学课程建模专 题讲座1全体教师集中培训黄校长