《植物妈妈有办法》教学设计

1、教学目标1 1会认“旋、蒲、降”等 1212 个生字，会写 “豆、纷”等 1010 个字。2 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激 发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他 们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的 奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色 铺满大地的呢 ? ?

2、读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。 （板书课题： 植物妈妈有办法 ）（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）二、整体感知，了解课文内容1 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画 面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什 么? ?2 2学生自读课文。(1)(1) 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文 读正确、读流利。(2)(2) 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)(3) 开

3、展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3 3讨论：课文主要写了什么 ? ?( (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课 文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高 “我会读 ”的自信 心。) )三、识记生字，练习写字1 1识记生字。(1)(1) 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)(2) 小组交流，互帮互学。(3)(3) 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字 加偏旁识字 ( (纷、识 ) )，用换偏旁的方法识字 ( (娃、洼) ) ，还可以适时运

4、用多媒体课件帮助 识字。(4)(4) 课堂交流。开展“我会认 ”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形 的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2 2练习写字。(1)(1) 指导观察。要把这 1010 个字写美观，必须注意什么 ? ?(2)(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。（3 3）教师巡视，有针对性地指导。如： “巳”与“已”的区别，女字旁与 “女”字宽窄不 一样，第三笔到右边不出头。（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性， 学生在“我会认 ”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而

5、且可以享受成功的快乐。 ）四、学生自学，初步理解课文内容1 1 学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么 ? ?用二”划出相关的语句。2 2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用 “读了课文，我知道了 ”句式汇报自学的成果。 （如：我知道 了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍 耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 ）（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生 的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。 ）五、研读课文，探究感悟1 1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里 ? ?找伙伴一起

6、朗读课 文 2 2、 3 3、4 4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。 （板书合作学习方法：读、 说、问、评 ）（学生合作学习，精读 2 2、 3 3、 4 4 节，教师巡视参与 ）2 2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到 “我觉得蒲公英妈妈最聪明 ”时：1说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑： “降落伞 ”到底指什么 ? ?“乘着风”是什么意思 ? ?（适当讨论。 ）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：2让我们一起去看看 “降落伞”是什么， “乘着风”又是什么感觉。 ( (播放课件：蒲公 英传播种子的全过程，教师配解说 ) )3

7、你觉得这情景美吗 ? ?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读 好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。4蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行， 他怎样想的呢 ? ?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行 ! !你们飞得很高 天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远 远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。1让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的 ? ?（播放课件：苍耳传播种子的全过 程，教师配解说 ）看了动画后，你想知道些什么 ? ?生质

8、疑： “带刺的铠甲 ”是什么样的 ? ?怎样挂住动物的皮毛的 ? ?2指名读这一节， 谈读法一一谁有不同的读法， 再指名读一一你喜欢谁的读法，评一评 带着自己的理解齐读。当学生说到 我觉得豌豆妈妈最聪明 时：1你最喜欢这一节中的哪句话 ? ?说说怎样读好它。 （指名读、说，指导感悟要点： “啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”指）名再读，说说读出了一种什么感觉 ? ?（谈感悟，齐 读句子 ）2让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的 ? ?（播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说 ）3同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节 ？ 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

9、3.3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩 子去旅行的呢 ? ?（指名口答，结合板书：风、动物、太阳 ） 4 4植物妈妈是不是只有这几种办法呢 ? ?自由读第 5 5 节，边读边想：从这一节中你 知道了什么 ? ?（设计意图：语文课程标准强调： “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、 欣赏和评价的能力。 ”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中 欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 ） 六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? ?（如椰子树利用自己的位置优势，果实