利用民间游戏促进大班幼儿社会性发展的研究

1、利用民间游戏促进大班幼儿社会性发展的研究摘要：因此，如何在这一过程中，积极地探索出民间游戏同幼儿社会性发展之间的联系，采取有效措施提升幼儿的社会性，是相关领域教职员工的工作重点之一，传统民间游戏集中体现了我国劳动人民的优秀品德和内涵，所以，从事幼儿教育的工作人员在组织幼儿们参与到民间游戏活动之中时，可以采取合理的教学手段，提升幼儿们的思想品德，深化民间游戏的品德教育，以家园合作的方式，提升民间游戏的应用效率，提升幼儿教育活动的总体质量摘要：民间游戏来自于生活，并且在长期历史的发展过程中，其独特性和文化性内涵逐渐深化。基于此，本文首先对民间游戏同大班幼儿的社会性发展之间的联系进行了简单概述；随后

2、,在此基础上，重点探究了利用民间游戏提升大班幼儿社会性的有效措施。本文旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，提升幼儿园教学活动的有效性，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。关键词：民间游戏；幼儿教育；社会性随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，尤其是幼儿教育阶段民间游戏的探索实践等方面越来越关注。在现代化教育教学工作水平全面提升的背景下，幼儿教育工作的有效性，集中体现在日常教学活动的组织方面。因此，如何在这一过程中,积极地探索出民间游戏同幼儿社会性发展之间的联系，采取有效措施提升幼儿的社会性，是相关领域教职员工的工作重点之一。一、民间游戏与大班幼儿

3、社会性发展之间的联系在生活实践中，我国广大劳动人民自发创造出了具有明显趣味性特征的游戏活动，此种游戏活动被定义为民间游戏。长期以来，民间游戏都是我国民间地区风土人情、民间习俗以及文化传承的重要内容和形式，同时也是幼儿成长中，实现启蒙教育的重要载体。民间游戏具有内容丰富、形式简单以及趣味性强等特点。在实际的教学活动中，也集中体现出了显著的教育功能。在幼儿教育工作中，纳入民间游戏之时，相关领域的教职员工发现，虽然劳动人民在编造民间游戏时，并没有关注到民间游戏的教育功能，也没有刻意加入教育的元素，但是在形成和长期的发展中，劳动人民的智慧和品德等得到了充分地发扬，所以在实际的教学活动中，教师可以通过发

4、掘民间游戏的潜在教育内涵的方式，提升民间游戏在教育教学活动中的应用效果。比如,在传统的民间游戏“丢手绢”当中，就巧妙地融合了音乐、运动等不同的幼儿社会性发展元素。教师通过组织幼儿们参与“丢手绢”游戏，可以帮助幼儿们在互动的过程中，达到交流协商的互动目的。在潜移默化当中，幼儿可以将个体逐渐融入到集体的活动中，实现社会性的提升。二、利用民间游戏提升大班幼儿社会性的措施（一）增强合作性民间游戏应用。根据前文的分析和论述能够得出，民间游戏在幼儿教育阶段具有十分重要的意义，不仅可以帮助幼儿们提升自身的社会性，而且还有利于幼儿们实现身心全面健康发展。对于幼儿园大班的幼儿们来说，在日常学习和生活中，幼儿们与

5、同龄人之间的交流十分有限，交流互动的有效性并不明显。对此，从事幼儿教育的工作人员，可以通过将民间游戏纳入到大班幼儿教育活动之中。通过此种方式，增强幼儿们与他人的交流和互动，让幼儿们在游戏中，积极地开展模仿学习等多项活动，进而产生良好的互动和交往行为。（二）提升竞争性民间游戏应用。有序良性的竞争，有利于提升幼儿们的集体意识和责任意识。在幼儿教育教学活动之中，纳入具有一定竞争特征的民间游戏，可以为幼儿们的集体主义精神发展提供强大的动力支持。幼儿园大班的幼儿们身心发展到一定阶段，会产生较为明显的集体主义精神。在这一时期，教师通过合理的引导和帮助，能够帮助幼儿们健康快乐成长。例如，我国某地区的幼儿教师

6、将传统的民间游戏“踢毽子”、“抽陀螺”、“跳房子”等进行了重新编排，组织幼儿们分成不同的队伍，通过自己的努力，增强队伍的竞争实力。通过此种方式，有利于提升幼儿们在竞争中实现团队合作的能力，并且培养幼儿们的集体责任感和主人公精神。（三）深化民间游戏中的品德教育。传统民间游戏集中体现了我国劳动人民的优秀品德和内涵，所以，从事幼儿教育的工作人员在组织幼儿们参与到民间游戏活动之中时，可以采取合理的教学手段，提升幼儿们的思想品德。例如，我国某地区的幼儿教育工作人员在组织幼儿们参与到“捉迷藏”、“跳皮筋”等民间游戏时，对于幼儿们在活动中产生的以为碰撞和利益冲突等问题，引导幼儿们使用文明礼貌用语化解与其他伙

7、伴之间的矛盾。在教师的指导下，幼儿们学会应用“对不起”、“请原谅”、“我不是有意的”等礼貌用语。并且，当幼儿们通过文明礼貌用语与其他伙伴达成和解之后，教师要给予双方及时的鼓励和赞扬，让幼儿园大班的幼儿们学会相互理解。（四）落实民间游戏的家园合作模式。除了上述几种发展模式之外，从事幼儿教育的工作人员还需要充分地重视到幼儿成长和发展中，家庭环境和家长对于幼儿的教育作用。在组织幼儿们参与民间游戏活动之时，教师要充分地重视到家长的积极影响和作用。例如，我国某地区的幼儿园园长和教师们经过商议，有计划有目的地在家长开放日和家长会中，鼓励家长参与到幼儿园的日常教育教学活动之中，鼓励家长参与适合幼儿的民间游戏开发、设计、指导和创新。综上所述，从实践探索和研究活动中能够发现，民间游戏不仅种类繁多，而且分布范围较广。从事幼儿教育工作的教职员工需要在日常教学活动的组织阶段，分析出民间游戏同幼儿园大班幼儿社会性发展之间的关系。在具体的实践中，增强民间游戏合作性和竞争性，与幼儿教育活动的融合。深化民间游戏的品德教育，以家园合