农村中小学信息化教育的发展

1、农村中小学信息化教育的发展人类进入了信息时代，信息资源成为重要资源，计算机与网络日益改变了人们的生产、生活和学习方式，教育信息化已被全社会重视。教育信息化的建设是一个不断发展和完善的过程“任重而道远”，作为农村尤其是偏远山区的信息化建设更是存在一系列的突出的难题。党中央从2001年起用5-10年的时间在全国中小学普及信息技术教育，全面实现“校校通”，以带动教育的信息化，在农村中学以“模式一、模式二和模式三”相结合为主。小学以“模式一和模式二”相结合为主，全面推进农村中小学信息化教育的发展。一、农村中小学信息化的优势与发展前景2003年伴随着远程教育建设工程的全面铺开，农村信息化教育翻开了新的一

2、页，它不但使农村师生接触到了城市全新的资源，而且也是自己的教学方法和手段得到的洗礼。信息化教育对于落后的封闭的农村有着不可比拟的优势和前所未有的发展前景。1. 信息化教育为落后的农村架起信息的桥梁，开辟理论的土壤，呼吸城市先进的理论气息由于农村的生活和办学条件艰苦，与外界的联系较少，使得信息显得很闭塞，先进的教育方法，教学理论和教育资源的得不到贯彻和应用，严重的制约了农村教育的发展。信息化教育完美的解决了这些困绕，实现了足不出户知天下2. 信息化教育改变了课堂信息化教育的主体是利用多媒体，有效的化抽象为具体，它有利于激发学生的好奇性和求知欲，使教材的科学性、思想性、艺术性充分结合，培养了学生的

3、学习能力；有利于突出重点和突破难点，在教学时利用多媒体把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生的视觉、听觉和模仿功能最大限度的发挥学生的潜能，提高课堂教学效率；3. 信息化改变了教师“教师为主导，学生为主体”的新教学理念告诉我们课堂教学的主体不再是教师而是学生，同时，信息化教育在教学中的应用使得教师要不断的学习现代媒体的运用，钻研教育教学资源，有利于提高教师的业务素质和业务水平，使得教师的教导和传授方法更加科学化，规范化。信息化教育给我们带来了“转变与提高”转变了教学观念、转变教学方法、转变了学习习惯；提高了课堂效率、提高了学习兴趣、提高了教学研究水平，它有着广阔的发展前景。二、农村中小学信

4、息化教育存在的问题面对科学技术日新月异的发展，社会的需求和学生多样性发展的需求，农村中小学信息化的发展遇到了许多的问题。1. 信息化是一个观念问题许多学校的国家配备设备都本着“宁可放坏也别用坏”，有些学校的设备“掌控”在学校领导的手里，甚至将设备放在家里，教师不容易接触到。有的学校虽没有明确的限制，但教师想使用时手续繁多：先报教务处，经过有关领导批准后再自己联系具体的设备管理人员，而管理人员还有自己的教学任务或兼任学校的其他工作，并不能经常为其他教师提供“服务”。另外，少数管理员也存在“人难求、脸难看”的情况，因而将设备锁起来不用。一些根深蒂固的观念认为信息化就是计算机、网络，重硬件、轻技术、

5、轻资源、轻维护。2. 信息化看作是一个门面问题许多学校购置的电教设备仅仅用于应付上级部门的检查，出现了“平时一层灰，检查很干净”现象。把学校的设备购置的数量作为学校是否实现信息化的评价标准。3. 人才问题由于国家对农村和城市学校建设的投资不均衡，导致农村中小学办学条件恶劣，教师待遇差、工资低，许多骨干教师流向城市和经济发达地区。因此，出现了公办教师人心思走，民办教师（代课教师）“亦农亦教”的现象，使农村信息化教育雪上加霜。在广大农村，尤其是偏远山村，多数教师家在当地，调动可能性小，影响了教师的进取精神；另外，由于学校经费不足，教师外出学习培训、交流的机会少，致使多数教师不可能进行教育科研和教学

6、改革，更不要谈信息化了。4. 资金问题由于国家对农村教育投资的不均衡和地方财政的困难，导致教育投入少，中小学资金短缺，办学条件差。农村中小学学校的机房建设与设备应用缺乏，占很大比例的农村中小学家庭收入少，上网家庭更是寥寥无几。信息技术课程名存实亡。尤其是在“老、少、边、穷”地区。5. 信息化教育均衡发展的问题广大的教育机构在信息化发展的过程中只重视城市信息化的发展，忽视了农村和一些偏远的山区，导致了城乡信息化水平的阶梯性差异。三、如何做好农村中小学信息化教育从上面看到农村中小学实现信息化教育困难较多。但国际歌云：“从来就没有什么救世主，只有靠我们自己”。农村中小学的信息化的问题也应当靠我们教育

7、工作者自身的力量去解决，只要我们“重视观念转变，做好三个管理，用好远教资源”，一定能使农村中小学的信息化教育有崭新的面貌。1. 消除认识误区，树立信息强“校”和信息强“生”的观念。信息化教育的建设是一个系统的工程，需要全社会，全体教育工作者要统一思想，对信息技术教育充满信心，积极行动起来，克服一切消极思想。由于中小学的信息化主要体现在教育和教学的各个方面，所以势必对中小学传统教育观念、思维形式形成巨大的冲击，可以说中小学教育信息化的过程，实际上就是教育观念思维模式转变的过程，是以现代信息技术为起点，对教育系统和教育方式、方法的再分析、再认识的过程，借助信息技术教育的优势，运用科学的认知规律和培

8、养方法，塑造新时期社会需求的人才，打造新时期的品牌学校。2. 做好设备和资金的管理、人的管理及信息资源管理这三大管理。首先、要做好设备的管理，在条件允许的情况下要优化配置各种硬件资源，用最少的资金解决目前最棘手的，体现多功能使用的问题。包括配备多媒体教学设备，如计算机、投影仪、实物展台等。能上宽带网的学校要克服资金紧张的局面，力求实现教师上网和学生上网。其次、要做好人的管理。人的管理包含两个方面的内容一方面是教师的培训。学校的信息化需要有一定的计算机教师队伍，只有在学校中建立掌握应用现代信息技术本领与能力的计算机骨干队伍，才能更好的开展信息技术教育。同时，面对农村中小学教师公办教师人心思走，民

9、办教师（代课教师）岁数较大，教师的流动性较大的问题，对于教师的培训也要以在职培训为主、点面培训结合，分层推进的方式积极选用有计算机专长的青年教师出外培训和学习学习归来的教师采用“一带多”、“一帮一”、“合作学习”等形式，突出校园“阵地”作用，充分利用晚上和周末等休息时间对教师进行有计划的培训，抓好全员培训。另一方面学校要极力教师多开展多媒体公开课、示范课的教学，提高信息化设计的兴趣，以他们的实际行动带动全体师生，使之尝到教育信息化的“甜头”。同时学校还要对教师下达教育信息化课题的实验任务，让他们在实际的教学中取得成功的经验，只有这样才能开好信息化的快车。最后，信息资源的管理。要加强教师对课外远程资源的应用，学会资源的收集、整理、归类和存档，建立自己的资源库。一方面有条件学校可适当的购买必要的工具书，电子版图书，相关软件等；另一方面学校依靠宽带网远程下载刻录、教师自制等形式，配备自己的资源库，具备信息资源为管理服务，为教学服务，为学生服务的理念，信息化建设才更有意义。3. 用好远教资源。远程教育的实质便是通过远程卫星接收系统，把中央电教馆资源中心的更多更好的教育资源（空中课堂、分段、分年级的各种教学资源、优秀课件等）接收存储起来，并充分地运用到