地方高校提高研究生培养质量的初步探索以吉首大学生态学硕士点为

1、地方高校提高研究生培养质量的初步探索以吉首大学生态学硕士点为 摘要:随着研究生招生规模的不断扩大,如何提高研究生的培养质量已经成为社会对高等教育关注的焦点问题。因此,通过改进研究生的培养方式和管理模式来提高研究生的培养质量,不仅具有重要的现实意义,也是我国实现科教兴国战略的必然要求。本文从研究生教育是教学中心工作的重要组成部分、研究生教育促进科研与知识创新、研究生教育是增强社会服务功能的重要保证等三个方面入手,结合吉首大学生物资源与环境科学学院在研究生培养过程中的一些具体做法,提出了对未来研究生培养工作的两点建议。 关键词:研究生;教育;培养质量 研究生教育作为精英教育,是我国教育体制中的最高

2、层次,不断提高研究生的培养质量是从事研究生培养的各级管理者、导师等必须要面对的重大课题。硕士研究生教育以培养系统掌握某学科或专业领域内专门知识和基础理论的研究人员或高层次专业人员为目标。这就要求研究生既要拥有广泛深厚的专业知识,也应具备一定的研究与创造能力1。吉首大学地处湘鄂渝黔四省(市)交界的“老、少、边、穷”地区,是一所典型的民族性地方高校。生态学硕士点是该校首批获得硕士学位授予权的学位点之一,自2004年开始招生,2007年首届毕业生算起,已有四届研究生毕业。毕业研究生已达29人, 毕业生中有4人考上博士继续深造,有5人在政府部门就职,有6人在高校、研究院所做研发(其中2 人在国家级科研

3、部门),还有14人进入企业或自己创办公司创业的。生态学硕士点经过该校生物资源与环境科学学院六年的建设,研究生教育从无到有、从弱到强,呈现出良好的发展态势,不仅带动了该院的专业建设、实验室建设和师资队伍建设,而且还促进了该院的教学水平和科研能力的提升,取得了较好的成绩。一、提高对研究生教育工作的基本认识 1.研究生教育是教学中心工作的重要组成部分作为高等院校,教学是一切工作的中心,也是学校的第一要务。但对“教学中心”的理解很多人常常有一个误区,那就是教学工作仅仅是指本科教学工作,而不包含研究生教学工作,这样一来就使以基础教育为核心的本科教育与以科研为核心的研究生教育真正成了“两张皮”,在操作上不

4、少人甚至将两者对立起来。实际上,这种理解是片面的,甚至是错误的。作为地方性教学型大学,教育教学是当然的中心工作,但这个中心不能片面地理解为只是本科教育教学。在提倡大力发展研究生教育的今天,研究生教育无疑与本科教育同等重要,不仅是教学中心工作的一部分,而且伴随着社会对大学办学要求的提高,大学由教学型向研究型的发展,研究生教育工作的地位将更加重要。当然,如果我们不能很好地处理教学与科研的关系,一味强调狭义的科研势必也会严重冲击教学。生物资源与环境科学学院自2004年研究生首次招生以来,近几年科研发展迅速。2009年获各级课题25项、研究经费300多万元(平均每员工5万元),发表论文117篇(其中S

5、CI期刊18篇)、专利4 项、省级科技进步二等奖1项,2010年更有大幅度的提高。科研工作不仅没有影响到教学,相反却使教学中心地位得到了进一步强化。第一,科研吸纳了大量的研究生和本科生,通过参加科研工作培养了他们的创新能力;第二,科研承担了大量的教学任务,特别是本科毕业论文,促使我院“一人一题,每题必研”的目标得以实现。第三,科研丰富了教学素材,科研成果已有部分转化为教学资源;第四,科研经费有力地支持了教学活动,弥补了教学经费的不足。 1002.研究生教育促进科研与知识创新研究生是干什么的,该如何培养研究生,长期以来这些问题都存在争议。一部分人认为,硕士研究生主要是素质教育,要多开课程尤其是基

6、础课程,不一定非要做研究。他们还列举了国外许多大学的硕士是不做研究的,国内有些重点高校也不要求硕士研究生发表论文等等。经过认真分析,我们认为这种观点是不适合吉首大学这样的民族性地方院校的。首先我们的研究生培养条件和学术氛围还不能跟国外高校和国内重点高校相比,我们的研究生培养还处在起步摸索阶段,目前还没有达到不要求研究生发表学术论文便可毕业的培养水平和条件;其次所谓研究生通俗地理解就是搞研究的学生,与本科生专业应用型人才目标最大的不同,研究生是知识创新性人才,不敢想象不做研究的研究生会是个什么样子。研究生教育的意义不仅仅体现在将研究生培养为高层次创新型人才,还决定了其作为科研与知识创新的重要力量

7、。研究生大多来源于优秀本科生, 有较扎实的理论知识和较强的实践能力,他们思想活跃、思维敏捷,善于追踪科学动态;他们外语水平较高,能及时获取国内外信息,把握学科发展趋势; 他们年富力强,富有开拓和创新精神,从而决定了他们既是学习知识的学生,又是从事各学科科研工作的生力军和导师的得力助手,他们参与导师的科研课题,是科研项目的实际执行者,在科研团队中发挥着至关重要的作用,是科研和知识创新中的主要有生力量。据资料显示,美国专利4/5、科研成果的近 90%都来自高等学校或专门的研究机构(研究机构的研究人员也从事研究生教育,是研究生教育的组成部分)2。我国众多研究生导师的研究成果不断问世也充分证明了这一点

8、。 3.研究生教育是增强社会服务功能的重要保证高校的三大功能之一是社会服务,社会服务既是高校办学的出发点又是最终落脚点。研究生教育是高层次的精英教育,必须为地方经济社会发展服务。首先,研究生特别是其所在的研究团队本身就是服务社会的重要力量;其次,地方性高校研究生的科研课题大多来于社会实践,也只有这样的课题才能更好地服务社会需要;第三,培养研究生的平台较高,条件较好,这些条件不仅要为研究生培养服务, 而且必须服务于社会,是集产学研一体的功能平台。实践证明,充分发挥研究生教育平台的作用,是提高服务社会功能的重要保证。综上所述,研究生教育集教学、科研、社会服务三大功能于一体,是连接学科、教学、科研三

9、者的中心纽带。实践证明,没有科研的教学是没有活力和质量的教学,要想使教学中心地位得以巩固,必须要大力开展科研工作;而没有研究生教育的教学是一种低层次的教学,不仅难以进行知识创新,而且教学的继承性也受到影响;社会服务同样如此,没有研究生教育,高校的社会服务功能不仅难以提高层次,而且也不够完整,更重要的是其服务社会作用的发挥也将受到限制。 二、提高研究生培养质量的主要做法作为位于民族地区的地方性高校,吉首大学研究生教育工作起步较晚,受制于各方面的因素,研究生培养条件既不能跟发达地区的高校相比,更不能跟重点高校相媲美,因此要提高研究生的培养质量, 必须另辟蹊径。结合生物资源与环境科学学院的实际,我们

10、主要抓了以下几个重要环节: 第一,招生宣传。根据我院近几年的统计,我们发现报考我校的应届毕业生,基本来自于和我校办学层次差不多的高校,甚至是低于我校的地方性学院。这些院校办学条件欠缺,学生基础比较薄弱,与我校自己培养的毕业生相比有不小的差距。生源质量不高,培养难度很大,许多导师甚至不愿意带研究生。针对这种情况,我们调整了思路,将生源目标主要放在本校学生上,发动优秀毕业生报考本院。近几年我们硕士论文质量得以提高,与我们优秀的生源质量紧密相关。如曾获全国“挑战杯”一等奖的邓涛、柳菲,获全国“挑战杯”二等奖的徐亮以及其他不少优秀学生都在本院就读。为避免录取后产生一些不必要的麻烦,进一步强化责任,鉴于

11、理工科的特征,我院在招生录取研究生时专门增加了签订录取承诺书一项,录取承诺书的核心内容包括遵守学术道德、发表1篇以上指定级别刊物的科研论文、导师至少为每位研究生按 100元/月的标准发放生活津贴(鼓励多给)、研究生必须保守课题的有关秘密等条款。第二,导师选配。导师在研究生培养中具有决定性作用,导师的培养同时必须服从于学科建设的需要。为此,我院确定了由学院统筹政策倾斜、兼顾师生双向选择的总体选配原则。(1)向特色优势方向领域倾斜,如植物学、微生物学方向;(2)向培养条件优越的导师倾斜。为保证研究生有研究工作可做,作为申请计划的必要条件,我院规定导师必须要有充裕的经费(5万元经费可申请一个招生指标

12、), 经费不够者可与同方向导师协调解决,鼓励与方向带头人结成团队共同指导。经费不够又不愿合作者,不予安排学生;(3)向指导水平较高、指导经验丰富的导师倾斜。对于新导师,原则上配备学生每年不超过1个。对于指导效果好的导师可连带、多带, 对于因指导不力或指导效果不好的导师,当年不予配备学生。 101第三,严格培养。首先是选题,好的选题是高质量论文的基本前提,我院十分重视选题工作。我院每年的研究生学位论文开题报告坚持邀请一名以上校外知名专家作为评委,保证了学位论文的开题质量。其次,就是跟踪管理,特别是中期考核,学院领导班子全程监督,每年的研究生中期考核都组织了除导师以外的考核小组来进行中期考核,考核

13、结果由院领导班子集体研究审核确定。再者,就是毕业论文答辩。我院坚持严标准、高要求,宁缺毋滥,学位论文盲审前由院学术委员会严格把关,质量不过关的论文推迟半年到一年答辩,毕业论文答辩委员会至少有两名以上校外知名专家参加,而且导师不能作为指导学生的答辩评委,这确保了答辩质量和论文水平的客观公正。也有许多人主张把研究生送到外单位去培养, 使学生能享受到外单位良好的科研条件,有利于学生的成长,而学生本人也非常乐意。实际上,这种联合培养模式需要冷静地看待。一方面,优厚条件确实对学生做研究有利;另一方面,也有不利的因素。其一,外单位不会按照我们的设计来进行培养,我们也不会专门针对外单位的情况开设课程。这样一

14、来就很容易导致培养环节上的脱节,由于时间紧迫,往往只能纯粹的赶论文或者赶课题,而忽略了素质能力的全面培养,因而对学生的成长也带来了负面影响。其二,除非有特别的项目合作关系,对于一个硕士点来说,送出去的人越多,给外单位做事者越多, 为自己单位做事者就越少,这种免费的“劳务输出” 是不利于所在高校学科点建设与发展的。当然,完全没有合作交流也是不行的。为此,我们规定了一个比例,即每届学生送出去培养的比例不高于 20%、不低于10%,同时我们还主动邀请外单位的学生来我院进行联合培养。为加强交流,除了组织经常性的学术活动以外,我院还规定每位研究生至少参加2次在本校以外召开的省级以上的学术会议,即每年1次

15、(经费由导师提供),并且纳入研究生教育的检查范围。作为理工类专业,研究生教育对实验室的要求比较苛刻,如何克服实验室条件不足是研究生培养过程中必须要面对的问题。我院的做法是走出校门寻求合作。近几年来,我们先后建立了一批合作基地。如与群博公司建立了“卡斯特草地生态系统”湖南省研究生创新培养基地,与湘泉制药建立了“湖南中药与天然药物”产学研合作示范基地,与老爹公司建立了“植物资源开发利用”产学研合作示范基地, 与中科院沈阳应用生态研究所建立了“会同森林生态站”教学科研合作基地。通过加强与基地的合作, 让研究生参与其中,与基地共同培养研究生,合作完成研究课题,达到了增强社会服务功能的目的。三、对未来研

16、究生培养工作的建议研究生的培养质量是研究生教育工作的生命线,为提高研究生的培养质量,尤其是理工类研究生的培养质量,今后应该需要在以下几方面进一步努力: (1)对研究生进一步从严要求,形成所在大学的研究生培养特色。可能有人会列举出很多名牌大学和中科院的一些研究院所已经对硕士研究生的培养去掉了发表科研论文的要求,不发表论文照样可以毕业拿学位。但对于类似吉首大学这样的地方性高校的研究生培养而言,这恰恰相反。如果这些院校也这样要求研究生,那么我们的研究生教育质量将无法得到保证,这是因为这些学校目前不具备名牌大学的条件,也没有中科院的研究院所的水平。我们认为,研究生(尤其是理工类)培养特色就是要立足于地

17、方性院校的现状和科研水平,从严要求,以勤劳实干弥补“先天不足”。研究生作为科技创新的主要力量,如果没有一定的质量要求,是达不到研究生培养目标的,更谈不上促进学科发展、提高科研水平了。为此,我们正在考虑是否提高研究生发表论文质量水平的问题。当然,等到我们的研究生办学水平达到一定档次,特别是形成自觉性创新氛围以后, 也可以考虑适当降低甚至取消对研究生发表论文的要求。 (2)重视产学研合作在研究生培养中的重要作用。产学研合作教育是高等教育随着社会发展需要而产生的开放式合作教育模式,它是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校和社会两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养

18、方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的一种教育模式3。通过产学研合作教育可以使科研部门与生产和教学相联系,可以把最新的科研成果应用于生产、服务于教育,实现科研价值的回归;而教学与产研相联系,则可以实现人才培养模式的根本转变,从而为社会培养更多具有创新精神和实践能力的人才4。地方性高校由于其所处地理位置、经济实力的弱势,导致产学研合作困难,难以发挥其在研究生培养过程中的重要作用。最近几年来,吉首大学生物资源与环境科学学院通过建立产学研合作示范基地,与企业联合申报科研项目、共同进行技术开发、合作申报科研成果、联合培养人才等创新产学研结合模式,取得了显著的成效,极大地促进了研究生培养工作。如现任怀化华光生物科技有限公司技术总经理的胡江宇是我院利用湘泉制药公司基地培养 102的,目前在泸溪县技术监督局工作的刘红艳是我院利用天下凤凰公司基地培养的,等等。实践证明,产学研相结合是培养研究生把理论知识转化为实践能力,提高研究生综合素质的有效途径5。加大产学研合作力度既培养了研究生,又加强了高校服务地方经济的能力,可以一举多得。 参考文献: 1郝明君研究生教学模式改革的理论与实践探究J重庆师范大学学报,2009 (3):11