21《爱因斯坦和小女孩》

1、（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课 备课时间 5 5、2727 主备人 付晓燕 主备人 所在单位 东关小学 复备时间 6.36.3 复备人 张美兰 复备人 所在单位 南燕竹小学 课题 爱因斯坦和小女孩 课 型 新授 课时分配 2 2 第 1 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 识力 n匕匕 矢厶冃 1 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 2、 学会本课 6 6 个生字，两条绿线内的 4 4 个字只识 不写。 过程 方法 自读、交流 情感 态度 价值观 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业， 不拘生活小节的平凡而 又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗里 心。 教学重

2、点 读通读顺，解决字词 教学难点 理清脉络，概括主要内容 教学、教具 （课件） 准 备 PPtPPt 教 学 流 程 评论或修改 教 教师活动 预设学生活动 一、启发谈话，导入新课 1 1 同学们，你们想成为成功人士 吗？那么，请记住这条秘诀吧！ （出示 名言生齐读“成功二艰苦的劳动+正确 的途径和方法+不说空话”）知道这句 名言出自哪位名人之口吗？（板书： 爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你 所了解的爱因斯坦吗？ 师简介“爱因斯坦”（出示文字资 料：爱因斯坦（1879187919551955）德国人， 世界著名物理学家。他的相对论对世 界科学史作出了巨大贡献；他的物质 粒子可以转变为巨大能量的

3、理论，已 由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921 1921 年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个 人类历史上的科学巨人。） 2 2、今天，我们就来学一篇有关他的 文早。 （板书元整课题：爱因斯坦与小 女孩） 齐读课题后提问：看了课题，你 有什么疑问吗？（ 3 3、过渡：就让我们带着这些问题来 读读课文，找找答案吧 生介绍 小女孩是个怎样的 人？ 他们俩是怎么认识 的？ 世界著名的大科学家 爱因斯坦与一个小女 孩之间到底发生了怎 样的故事呢？ 从中又可看出爱因斯 坦是个怎样的人？） 指名分节朗读课文， 相机正音再读 走近名人， 认 识名人。 教 学 环 节 二、 初读课文： 1 1 带上问题，大声地

4、朗读课文。 读准字音，读通句子，读顺课文。读 完一遍的，举手示意一下。 三、 检查初读： 1 1 读词语: 裹在 趿拉 穿戴 踱步 两手一摊 肩膀一耸 一撮短而硬的小胡子 一双棕褐色 的眼睛 一头蓬乱的头发 第一排：A A、指名读 裹是这一 课的生字，你有什么好办法记住它？ 教师范写：写得时候要紧凑，每一部 分都要拉扁。 第二排：读一读 第三排：A A、这个多音字你读得很 准！ 这个字我们以前接触过， 还记得 吗？出示桂花雨谁来做一做 撮 的动作？用手捏取细小的东西就叫做 撮。撮在表示量词时可以读作 - 读错：在这里读什么？你能根据 词典中的解释来选择一下。开火车读 一读。 读对：为什么这里念

5、？我们来看 看词典中的解释。开火车读。 一行一行地读，你有什么发现？ 大家可自由发表观 点。 读中思考，摘了果子， 用衣服包得紧紧的， 这就是裹。写得时候 要注意什么？果捺变 成点。 学生描红 第一列描写爱因斯坦 的穿戴， 第二列描与 爱因斯坦的动作，第 三列描写爱因斯坦的 面貌。 启发学生读中 发现描写人物 的方法 记字形的方法 很好， 值得借 鉴 这些都是用来写人的很形象的 词，让我们再来读一读，边读边记， 把它们存进词库里。 2 2、同学们读得很好，声音响亮， 也很有节奏！那爱因斯坦和小女孩碰 面时又说了些什么呢？让我们来读读 他们的对话： “先生， 你好！ ”小姑娘说， “我 父亲说你

6、是最伟大的爱因斯坦，” “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯 坦，但并不伟大。”“我说也是嘛， 瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上 伟大？” (1) 谁来读？ 一个人扮演两个 角色，读的这么流利，不 容易！ (2) 谁能带上自己的理解去 读？ (3) 第二组对话更长， 有信心 读好吗？好的，和同桌练 习一下： 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼 窝里突然放射出温柔的目光，他低头 看了看自己的装束，两手一摊，肩膀 一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说 得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩 意儿，但愿你肯教我。”“这还不简 单！ ”女孩将平日妈妈教给她的穿戴 要领一口气全说了出来。“能记住 吗？ ”她问。“也许能”

7、(1) 指名读， 配合得挺默契。 还 有谁愿意挑战一下？(读得 止确、流利，还挺自信呢！) (2) 男女生分角色读。 (3) 出示两段话：从这两段对话 中，你知道爱因斯坦和小女 孩之间发生了什么事吗？ 你概括得很简洁，你是怎样把长 长的两段话读成三个字？ 答对：你真会学习！提炼对话的 主题，从对话中也能读出事情来。 指名分角色读， 反问 句读得特别好！ 教穿戴 直接读人物的 对话， 发现其 特点 长句子变成几 个词 答错：你发现没有，爱因斯坦和 小女孩说了这么多话，但都是围绕一 个主题来说的？ （穿戴） 从对话中读出事情来， 可需要火眼金睛啊！ 课文第六自然段也写到了人物的 对话，请同学们读一

8、读，也试着用刚 才的方法归纳。 3 3、 教师引读从此-一天- 你又读到他们之间发生了什么事？ 4 4、 同学们概括得真好！ 你们火眼 金睛哦！这些事情发生在不同的时间 段里，请你速读课文，用笔圈出表示 时间顺序的词！ 5 5、 同学们， 课文虽然叙述了多件 事， 但是用上表示时间顺序的词， 读 来条理就会很清晰。 6 6、 现在， 你能结合板书来说说课 文主要内容吗？ 7 7、 他们之间有过几次交往？ （三 次）请大家速读课文，找出爱因斯坦 与小女孩三次交往的起止。 那课文的最后两个自然段又写了什 么呢？ 四、这篇课文主要写什么？ （1 1） 开火车读。正音： 一塌糊涂 （2 2） 你从对话

9、中读出 事情来了吗？（邀请 作客、教整理工作室） 评价：你也学会从对 话中读出事情来了。 教数学 学生交流： 还有表示 时间顺序的词藏得很 深。从自然段的开头 找。 生概括 读的形式多样 也很到位 理清脉络 板 书 设 计 爱因斯坦和小女孩 裹 蓄 鬼 鞋 相撞-相遇-相邀 （四）年级（下）册 （语文）学科集体备课 备课时间 5 5、2828 主备人 付晓燕 主备人 所在单位 东关小学 复备时间 6.36.3 复备人 张美兰 复备人 所在单位 南燕竹小学 课题 爱因斯坦和小女孩 课 型 新授 课时分配 2 2 第 2 2 课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 识力 n 匕匕 矢厶冃 正

10、确、流利、有感情地朗读课文，认识人物特点 过程 方法 抓住三次相遇，品读品质 情感 态度 价值观 学习伟人的科研精神 教学重点 专注人物的外貌、语言、神态去揣摩 教学难点 认识爱因斯坦是个怎样的人 教学、教具 （课件） 准 备 PPtPPt 教 学 流 程 评论或修改 教 教师活动 预设学生活动 、谈话导入 1 1、通过上节课的学习，咱们对爱因斯 坦已经有了初步的了解。 那么谁来说一说你 对爱因斯坦的了解。 2 2、我们知道了爱因斯坦是世界上很有名 气的科学家。那么，这么有名气的科学家和 一个 1212 岁的小姑娘之间发生了怎样的故事 呢？ 今天，我们一起再来学习这个故事 2 2、读悟第一次相

11、遇部分。 (1)(1) 指名朗读第一段。画出写爱因斯坦 外貌的句子。(指名读) (2)(2) 提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦， 她怎么会想到 这个人简直就是从我的童话学生说 培养概括能力 提炼重点 二、精读感悟 1 1、回忆上节课的内容 通过上节课的学习，我们从文中了解到 了爱因斯坦和小女孩几次相遇？ ( 3 3 次)你 是从哪些句子里看出来的？交流后相机出 示句子： (1)1940(1)1940年的一天下午， 一个 1212 岁的小姑娘边走 边玩，一下撞上了迎面而 来的一位老人。 (2)(2) 第二天， 女孩又遇 上了那老人。 (3)(3) 第三天下午， 爱因 斯坦在路边等待放学回 家的小姑

12、娘 指导朗读这三个句子,抓住撞”遇“等 待”等词. .F F 面就让我们细细的品读他们相遇的 具体情况吧 学生回答后，指导朗读写 爱因斯坦外貌和穿着的 句子。 故事书里走出来的”？ 从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什 么？ (3)(3)画出描写爱因斯坦动作的句子，交流后 齐读。 从这句话中你体会的什么？ (4)(4)通过朗读课文，我们知道了第一次相遇 是小女孩撞上了爱因斯坦。爱因斯坦在 冷 不丁被小女孩一撞的情况下，他表现如何 呢？(他抬起头，友好地冲女孩一笑： 对 不起，小姑娘，是我不小心。 ”) 从他们的表演中你明白了什么？ 你 体会到了什么？ (5)(5) 小女孩把这件事告诉父亲之后，又

13、 怎样了呢？老师引读父亲的话。 (6)(6) 什么叫纳闷” 因为疑惑而发闷) )小 女孩为什么纳闷呢？ (7)(7) 分角色朗读第一段。 (8)(8)小结：小女孩在街上偶然撞上了大科 学家爱因斯坦。( (板书：相撞) ) 3 3、自主学习，小组合作，读悟第二次相 遇部分。 (1)(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇 爱因斯坦，第二天她又遇上了爱因斯坦。 这 次相遇的情景是怎么样的呢？ (2)(2)读课文中两个 仍是”的句子。请用第 2 2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的 衣 体会爱因斯坦在外貌、 穿 着上很不讲究。 体会到爱因斯坦正在专 心致志的思考问题。 体会爱因斯坦平易近人、 宽容、坦荡的

14、胸怀。 这个连衣服也穿不整 齐的人，怎么能是 最伟 大的人呢？”是一个反问 句。你能把它换一个说法 吗？放声朗读父亲和小 女孩的对话。 指名读爱因斯坦、小女 孩、父亲的对话，其余学 生旁白 挖掘人物的品 质 抓住第二次相 遇 衫不整”。( (他穿的衣服 拖鞋) )仍是一面 踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪 句话?(?(他一边埋头走路，一边像是在思考 着什么。”) (3)(3)体会 一边 . 一边 . , 一面.一 面,在运用时的规律。 (4)(4)找出这一段中爱因斯坦和小姑娘 的对话，同桌分角色读一读。 说说从这一段 对话里读懂了什么？ 找出有关的语句进一步体会。 (5)(5)分角色读第

15、二段 (6)(6)小结：这一段说的是小姑娘第二次遇 上爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 板书： 相遇 4 4、读悟第三次相遇部分。 (1)(1) 默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯 坦的情况。写了哪两点 ？ (2)(2) 从那些词语句子中反映出爱因斯坦 穿戴的整整齐齐？ 爱因斯坦为什么突然的穿戴整齐呢？ (3)(3) 读小女孩的第二次讲话 你要学会 照顾自己”。小女孩为什么要这样说呢？ 口头练习用一面一 面造句。 指名让学生表演爱因斯 坦说话时的动作。 男生读爱因斯坦的话， 女 生读小女孩的话，老师旁 白。 爱因斯坦穿戴得整整齐 齐，小姑娘教爱因斯坦收 拾房间 一是因为接受了小女孩 的教诲”。二是

16、因为他要 请小女孩作客。 到处摆着书架和书 ”、 桌子的东西乱得一塌糊 涂”。 乱或糟到不可收拾， 想象 一下爱因斯坦的工作室 锻炼口头能力 (4)(4)什么叫一塌糊涂”？ 乱的样子。 小组分角色读 (5)(5)分角色读第三段。 诵读全文， 回忆爱因斯坦 与小女孩三次交往的具 体情况。 (6)(6)小结：写爱因斯坦请小女孩去作客， 小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。 6 6、取后一段概写两人的交往。 抓住和女孩母亲的对话感受科学家已经把 小女孩当成一个真正的朋友， 感受科学的巨 人在一个孩子面前是这样的慈祥、平和。 引导学生多 读，多想 三、拓展延伸 1 1、 你觉得爱因斯坦是最伟大的人吗？你 是否喜欢他？说说你的理由吧。 2 2、 课外阅读有关爱因斯坦的故事， 在班 级读书交流会上与冋学交流体会。 板 书 设 计 爱因斯坦和小女孩 相撞一一相遇一一相邀一一相处 爱因斯坦 小女孩 平易近人 天真活泼 潜心科学研究 不拘小节 教 学 反 思 在教学中，我采用多种形式的朗读， 如个别读、小组读、开火车读、 齐读等等，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地阅读，帮