体育教学中渗透德育教育

1、体育教学中浸透德育教育作为一名体育教师，教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么鼓励人，没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有活力勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？因此，教师必须用积极乐观的态度，感染和鼓励学生。不管是早操课间操，还是上课，训练队训练，教育学生要积极的应对，而不是敷衍了事，在教学进程中，作为体育教师，我一定抓住时机，进展有效的德育浸透。一、中学体育教育对德育的重要作用体育教育首先包含了爱国主义教育的重要内容，其次还包含着意志情感教育、挫折教育、体育活动中的拼搏精神和坚强毅力。总之，体育是学校教育的组成部分，宗旨是为社会培养品德高尚，心理安康、身体安康、社会适应才

2、能强的全面型人才。二、中学体育教学中浸透德育教育的优势新的课程标准提出了五大教学目的，除了突出运动参与、运动技能、身体安康三个方面外，更加详细并强调了要培养学生的心理安康和社会适应才能。由此可见，体育课程同德育、智育是严密相联的，除了担负着向学生传授体育与安康知识外，还担负着向学生进展思想品德教育的任务。体育教学中的德育浸透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。三、中学体育教学中浸透德育教育的途径一结合课堂常规进展德育教育课堂常规教育是体育教学中学生必须遵守的标准化和制度化的措施和要求，它不仅能保证课堂教学秩序和教学活动能顺利地进展，同时还能产生作用很大的

3、思想教育效果。它的内容包括：考勤制度、师生问好、着装规定、平安教育等方面。建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进展文明礼貌、组织纪律、思想作风和集体荣誉感的教育过程。二 结合教学内容和特点进展德育教育中学体育教学的每项内容都有其鲜明独特的教育性，教师要擅长挖掘其深化的内涵，结合不同的教学内容特点以及学生的实际情况，有的放矢进展教育。三 结合学生的行为表现进展德育教育学生的行为表现是思想活动和个性情感的真实写照。为此，教师要擅长观察学生行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题并及时教育和疏导。如在课堂的统一练习内容中，有的积极参与，有的置身事外，针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时

4、进展表扬或教育，热情地激发，耐心地引导，使个人融入集体，从而进展集体主义教育。四 结合偶发事件进展德育教育在体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程。在教学过程中，难免会遇到一些影响到教学效果和学生德育的突发事件。体育教学中的突发事件假设得不到合理及时的解决，势必会影响到学生的情绪。五 以学生为本，教师身正为范，人性化教育浸透德育教育体育教学是教师教和学生学的双向互动活动，但要明确学生为主体的定位，教师以饱满的热情认真对待教学，真诚关心、保护学生，只有这样才能产生师生间积极的情感交流，学生在良好情感的催化下自觉的被承受，还能被转化为学生自身迫切的要求；教师身教重于言教，在体育教学中，向

5、学生进展思想品德教育，关键在于教师的言传身教，教师要以良好的师行和精湛的技艺教育学生，在学生心理树立良好师德形象和声威。在这种和谐、愉快的教学气氛中到达思想教育的目的。四、中学体育教学中浸透德育内容的方法。1、教学内容体验法体育是以身体练习为主要练习手段，是理论性很强的学科，体育工程本身又有较深的思想内涵，如学生可以在耐久跑的理论中磨练意志品质，在体操的练习中得到美的享受，在体育游戏中愉悦身心。教师应根据体育教学的特点，有目的地施行德育，使学生在理论中陶冶情操，磨练意志，培养良好的品质。2、竞争鼓励法体育教学中教师应经常采用鼓励竞争法对学生进展思想品德教育。一般多用语言鼓励、体态暗示等手段来对

6、学生进展鼓励，以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性。在用此法时，教师应注重培养学生良好的个性心理，使其正确地面对竞争与胜负，并不断进步学生的心理承受力，既能享受成功的喜悦，又要经得起失败的考验。3、情感投入法体育教学是教师引和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进展情感、意志、兴趣、才能的心理交流过程。在教学中采用多种方法进展交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进展师生交心活动，多表扬少批评等手段，建立良好的师生关系。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地承受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到鼓励学生发奋向上、积极进取的作用。4、评价法体育教学过程是在动态中进展的。体育教师在这一过程中对学生出现的不同表现要擅长抓住时机。要针对学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，以到达教育的目的。对学生在课堂上表现出良好的思想行为和拼搏精神，教师要做出好评，给予鼓励，以便树立正气，鼓励学生发奋向上，有助于积极性、创造性进一步发挥。对课堂表现出不良的思想行为和违犯课堂纪律的现象应进展适当的批评，及时教育，启发学生自觉认识和改正；还要擅长捕捉他们心灵深处的闪光点，适时诱导，促其转化。因此，作为体育教师，结实树立为了一切的学生，为了学生的一