小学分数应用题解题方法

1、分数应用题解题方法解答分数乘法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，先画单位“1”的量。 一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系。 1、分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。 2、标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。（也叫单位“1”的数量） 3、比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个数，称为比较量。（也叫分率对应的数量） 二、分数应用题的分类。（三类） 1、求一个数的几分之几是多少。（解这类应用题用乘法） 这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，它反映的是整体与部分之

2、间关系的应用题，基本的数量关系是： 单位“1”的量×分率=分率对应的量。 2、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。（解这类应用题用除法） 这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量。基本的数量关系是： 分率对应的量÷分率=单位“1”的量。 3、求一个数是另一个数的几分之几。 这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用题用除法。基本的数量关系是： 比较量 ÷ 标准量 = 对应分率。 三、分数应用题的基本训练。 1、正确审题训练。 正确审题是正确解题的前提。这里所说的审题，首先是根据题中的分率句，能准确分清比较量和单位“1”

3、的量（看分率是谁的几分之几，谁就是单位“1”的量）。 判断单位“1”的量：知道单位“1”的量（用乘法），未知道单位“1”的量（用除法），为确定解题方法奠定基础；其次会把“比”字句转化成“是”字句；第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力。 2、画线段图的训练。 线段图有直观、形象等特点。按题中的数量比例，恰当选用实线或虚线把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路。 3、量、率对应关系训练。 量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。通过训练，能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确解题铺平道路。 4 “由分率句列数量关系式”是确保正确

4、列式解题的训练。 如：由“男生比女生少1/4 ”， 可列数量关系式： （1）女生人数 ×（1 1/4 ）= 男生人数； （2）女生人数×1/4 = 男生比女生少的人数； （3）男生人数 ÷（1 1/4 ）= 女生人数； （4）男生比女生少的人数÷1/4 = 女生人数。 四、分析解答实际的应用题。 第一类1、求一个数的几分之几是多少。 单位“1”的量×几/几 （分率）=分率对应的量。例1：学校买来100千克白菜，吃了 4/5 ，吃了多少千克？ （反映整体与部分之间的关系） 白菜的总重量 × 4 /5 = 吃了的重量 100 ×

5、 4 /5 = 80 （千克） 答：吃了80千克。 5 例2：一个排球定价60元，篮球的价格是排球的5/6 。篮球的价格 是多少元？ 排球的价格 × 5/6 = 篮球的价格 60 ×5/6 = 50 （元） 答：篮球的价格是50元。 例3：小红体重42千克，小云体重40千克，小新体重相当于小红和小云体重总和的 1/2 ，小新体重是多少千克？ （两个数量的和做为单位“1”的量） （小红体重 + 小云体重）× 1/2 = 小新体重 （42 +40）× 1/2 = 41 （千克） 答：小新体重41千克。 例4：有一摞纸，共120张。第一次用了它的 3/5 ，第

6、二次用了它 的 1/6 ，两次一共用了多少张纸？ （所求数量对应的分率是两个分率的和） 纸的总张数×（ 3/5 + 1/6 ）= 两次共用的张数 120×（ 3/5 + 1/6 ）=92（张） 答：两次共用92张。 例5：国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有20006 只，我国占其中的1/4 ，其它国家约有多少只？ （所求数量对应的分率没有直接告诉我们，要先求） 野生丹顶鹤的总只数×（1 1/4 ）= 其它国家的只数 2000×（1 1/4 ）= 1500（只） 答：其它国家约有1500只。 例6：小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的

7、5/6 ，小新 储蓄的钱是小华的 2/3，小新储蓄多少钱？ （有两个单位“1”的量且都已知） 小亮储蓄的钱× 5/6 ×2/3 = 小新储蓄的钱 18 × 5/6 ×2/3 = 10（元） 答：小新储蓄10元。 2、求比一个数多几分之几多多少。 单位“1”的量×几/几 （分率）=多多少（分率对应的量）。 例1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4 /5 。婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？（所求数量和已知分率直接对应。） 7 青少年每分钟心跳次数×4/5 =婴儿每分钟心跳比青少年多跳

8、次数 75 ×4/5 = 60（次） 答：婴儿每分钟心跳比青少年多跳60次。3、求比一个数多几分之几是多少。 单位“1”的量×（1+ 几/几）（分率）=是多少（分率对应的量）。 例1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5 。婴儿每分钟心跳多少次？（需将分率转化成所求数量对应的分率。）青少年每分钟心跳次数 ×（1 + 4 /5 ）=婴儿每分钟心跳的次数75 × （1 + 4 5 ）=135（次） 答：婴儿每分钟心跳135次。 例2：学校有20个足球，篮球比足球多1/4 ，篮球有多少个？ （需将分率转

9、化成所求数量对应的分率。） 足球的个数×（1+ 1 /4 ）=篮球的个数 20×（1+ 1/ 4 ）=25（个） 答：篮球有25个。 4、求比一个数少几分之几少多少。 单位“1”的量×几/几（分率）=少多少（分率对应的量）。例1：学校有20个足球，篮球比足球少1/5 ，篮球比足球少多少个？ （所求数量和已知分率直接对应。） 足球的个数×1/5 = 篮球比足球少的个数 20×1/5 = 4（个） 答：篮球比足球少4个。 5、求比一个数少几分之几是多少。 单位“1”的量×（1- 几/几 ）（分率）=是多少（分率对应的量）。 例1：学校有2

10、0个足球，篮球比足球少 1/5 ，篮球有多少个？ （需将分率转化成所求数量对应的分率。） 足球的个数×（1 1 /5 ）=篮球的个数 20×（1 1/5 ）=16（个） 答：篮球有16个。 例2：一种服装原价105元，现在降价2/7 ，现在售价多少元？（需将分率转化成所求数量对应的分率。） 服装的原价×（1 2/7 ）= 现在售价 105×（1 2/7 ）=75（元） 答：现在售价是75元。第二类1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 （分率对应的量）÷几/几 （分率）=单位“1”的量。 例1：一个儿童体内所含水分有28千克，占体重的4 /

11、5,这个儿童的体重有多少千克？（反映整体与部分之间的关系）体内水分的重量÷ 4/5 =体重 28 ÷ 4/5 = 35（千克） 答：这个儿童体重35千克。 10 例2：裤子价格是75元，是上衣的2/3,上衣多少元？ 裤子的单价÷2/3 =上衣的单价 75÷2/3 =112（元） 例3：水果店运一批水果。第一次运了50千克，第二次运了70 千克，两次正好运了这批水果的1/4 ,这批水果有多少千克？ （两个已知数量的和所对应的分率。） （第一次运的重量+第二次运的重量）÷1/4 = 这批水果的重量 （50+70）÷1/4 =480（千克）

12、 答：这批水果480千克。 例4：一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/4 ，第二小时行了全程的5/18，两小时行了114千米，两地之间的公路长多少千米？ （已知数量对应的分率是两个分率的和。）两小时行的路程÷（1/4 + 5/18 ）=两地之间的公路长度 114÷（1/4 + 5/18 ）=216（千米） 答：两地之间的公路长216千米。例5：一桶水，用去它的3/4 ，正好是15千克。这桶水重几千克？ （已知数量和分率直接对应。）用去的重量÷3/4 =这桶水的总重量 15÷3/4 =20（千克） 答：这桶水重20千克。 例6：小红家买来一袋大米

13、，吃了5/8 ，还剩15千克。买来大米多少千克？ （已知数量和分率不直接对应。）剩下的重量÷（15/8 ）= 买来大米的重量 15÷（15/8 = 40（千克） 答：买来大米40千克。 例7：光明小学航模小组有8人，航模小组是生物小组的4/5 ，生物小组的人数是美术小组的1/3，美术小组有多少人？ （有两个单位“1”的量且都未知。） 航模小组的人数÷4/5÷1/3 = 生物小组的人数 8÷45 ÷1 3 = 30（人） 答：生物小组有30人。 例8：商店运来一些水果，运来苹果20筐，梨的筐数是苹果的3/4 ，梨的筐数又是橘子的3/5

14、。运来橘子多少筐？ （有两个单位“1”的量，一个已知，一个未知。） 苹果筐数×3/4 ÷3/5 = 橘子的筐数 20×3/4 ÷3 /5 = 25（筐） 答：橘子有25 筐。2、已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数。 多多少（分率对应的量）÷几/几 （分率）= 单位“1”的量。 例1：某工程队修筑一条公路。第一周修了这段公路的1/4 ，第二周修筑了这段公路的2/7 ，第二周比第一周多修2千米。这段公 路全长多少千米？ （需要找相差数量对应的分率。）第二周比第一周多修的千米数÷（ 2/7 1/4 ）= 公路的全长 2÷

15、;（ 2/71/4 ）=56（千米） 答：这段公路全长56千米。 3、已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数。 是多少（分率对应的量）÷（1+几几 ）（分率）=单位“1”的量。 例1：学校有20个足球，足球比篮球多 1/4 ，篮球有多少个？ （需将分率转化成所求数量对应的分率。） 足球的个数÷（1+ 1 /4 ）=篮球的个数 20÷（1+ 1/4 ）=16（个） 答：篮球有16个。 4、已知一个数比另一个数少几分之几少多少，求这个数。 少多少（分率对应的量）÷几/几 （分率）=单位“1”的量。 例1：某工程队修筑一条公路。第一天修了38米，第二天

16、了42米。第一天比第二天少修的是这条公路全长的1/28 。这条公路全 长多少米？ （需要找相差分率对应的数量。） 第一天比第二天少修的米数÷1/28 = 公路的全长 （42 38）÷ 1/28 =112（米） 答：这段公路全长112米。 5、已知一个数比另一个数少几分之几是多少，求这个数。 是多少（分率对应的量）÷（1 几 几 ）（分率）=单位“1”的量例1：学校有20个足球，足球比篮球少 1/5 ，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数量对应的分率）足球的个数÷（11/5 ）=篮球的个数 20÷（11/5 ）=25（个） 答：篮球有25个。6、

17、较复杂的分数应用题。例1：学校食堂九月份用煤气640立方分米，十月份计划用煤气是九月份的 9/10 ，而十月份实际用煤气比原计划节约1/12 ，十月份比原计划节约用煤气多少立方分米？ （明确题中的三个数量，把那两个数量看做单位“1”，所求数量对应的分率。） 九月份用煤气的体积×9/10 ×1/12 = 十月份比原计划节约用煤气的体积 640× 9/10 ×1 12 =144（立方分米） 答：十月份比原计划节约用煤气144立方分米。第三类求一个数是另一个数的几分之几。 1、求一个数是另一个数的几分之几。 比较量÷标准量=分率（几分之几）。 例1：

18、学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。梨树的棵数是苹果树的几分之几？（找准标准量。） 梨树的棵数÷苹果树的棵数 =梨树的棵数是苹果树的几分之几 15÷20 = 3/4 答：梨树的棵数是苹果树的3/4 。 例2：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。苹果树的棵数是梨树的几倍？（找准标准量。） 苹果树的棵数÷梨树的棵数 =梨树的棵数是苹果树的几倍 20÷15= 4/3 答：苹果树的棵数是梨树的4/3倍。2、求一个数比另一个数多几分之几。 相差量÷标准量=分率（多几分之几）。 16 例1：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。苹果树的棵数比梨树多几分之几？（相差量是比较量。） 苹果树比梨树多的棵数÷梨树树的棵数=多几分之几 （2015）÷15 = 1/3 答：苹果树的棵数比梨树多1 3 。3、求一个数比另一个数